Archivo de la categoría Revista de Educación

¿La distribución horaria de la ESO cumple una función simbólica?

Post realizado por David Doncel Abad, profesor de la Universidad de Salamanca y autor del artículo “Organización curricular de las identidades colectivas en España“, origen del post, en el número 366 de la Revista de Educación. Para responder a la cuestión que plantea el título, en el gráfico I se representa la distribución de las horas asignadas a las asignaturas de Ciencias Sociales, Historia y Geografía y Lengua Castellana, y en el gráfico II a las materias de Matemáticas y Ciencias Naturales. En ambos diagramas se pueden apreciar que existe un grupo no muy numeroso de comunidades autónomas con poca carga…

Descentralización de la educación: ¿dónde se sitúan los Ayuntamientos?

La apertura al diálogo y la discusión entre los distintos niveles de la Administración educativa resulta imprescindible para favorecer el consenso alrededor de las competencias y responsabilidades de los niveles centrales, territoriales, municipales y del centro educativo. El debate entre centralización y descentralización de la educación habitualmente se ha venido relacionando con las realidades históricas, sociales, políticas, económicas y culturales de los distintos contextos y su desarrollo ha seguido tradiciones diversas que han reforzado varias opciones como la gestión basada en la escuela, las políticas de territorialización, los procesos de municipalización de la educación o la potenciación de la autonomía…

La publicación de artículos científicos. El caso de la Revista de Educación

El pasado 2 de julio Jorge Mañana Rodríguez, editor técnico de la Revista de Educación e investigador contratado en el CSIC, intervino en las XXIII Jornadas de la Asociación de Economía de la Educación con una ponencia titulada “The publication of scientific papers. Insights from Revista de Educación”.  Esta intervención, que tuvo lugar durante el PhD day de las Jornadas, ha tenido por objetivo ofrecer a los investigadores más jóvenes en la disciplina algunas claves  en lo relativo a las publicaciones científicas. De este modo, se han abordado las principales razones que mueven a los investigadores a difundir sus resultados…

Posicionamiento en JCR y SJR de la Revista de Educación (2014)

En la edición 2013 de los Journal Citation Reports (Thomson Reuters), la Revista de Educación es la primera revista española más citada (en términos absolutos) de entre las revistas españolas de educación en dicho índice. Los artículos publicados en la Revista de Educación en los años 2011 y 2012 han sido citados en 295 ocasiones a lo largo del año de cómputo del indicador, seguida por la revista Cultura y Educación (182 citas), Enseñanza de las Ciencias (150 citas), Comunicar (82 citas), Revista española de Pedagogía (71 citas), Porta Linguarum (14 citas) y Educación XX1 (1 cita). En lo referente…

Revista de Educación: Nuevos artículos publicados (julio-septiembre 2014)

Adscrita al INEE y editada por la Subdirección General de Documentación y Publicaciones, Revista de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es una publicación científica con un perfil temático generalista. Revista de Educación evalúa, selecciona y publica trabajos enmarcados en un conjunto de líneas de investigación consolidadas; en el último número –365 julio-septiembre 2014–  se han publicado las siguientes temáticas: Metodologías de investigación y evaluación en educación (véase en este número “Aportaciones de los modelos jerárquico-lineales multivariados a la investigación educativa sobre el rendimiento. Un ejemplo con datos del alumnado español en PISA 2009” de Á. BLANCO-BLANCO, E. LÓPEZ y C. RUIZ) Políticas…

El largo camino hacia la coeducación

Fuente: Adelina Calvo, Teresa Susinos y Marta García, Revista de Educación nº 354 Si bien actualmente tenemos bastante clara la igualdad entre hombres y mujeres, este hecho ha sido resultado de grandes revoluciones en todos los ámbitos sociales, pero cabe resaltar entre ellos el educativo ya que la educación ha sido y será origen de cambio. Y es que la institución escolar no nació destinada a toda la infancia, sino que tras sucesivas reformas fue incluyendo a clases sociales trabajadoras, a mujeres, grupos étnicos minoritarios y personas con discapacidad. Cada una de estas incorporaciones, sin pretender comparabilidad, comparten una pauta común: tres…

Textos didácticos revolucionarios

Fuente: José Fernández Huerta1, Revista de Educación nº 157 Hoy daremos un viaje atrás en el tiempo, remontándonos al año 1963. Gracias a la labor de recuperación que la Revista de Educación está realizando para el acceso digital a todos sus textos, hemos disfrutado de la lectura de este estudio que, aun teniendo un título bastante peculiar, no se refiere a los textos que impregnaron los corazones revolucionarios de la época sino al gran cambio que sufrieron los materiales de enseñanza. Partiendo de la idea de “enseñanza” como agente conductor social, este artículo refleja cómo los nuevos ideales y necesidades…

La importancia de la empatía en la infancia y la adolescencia: ¿Cómo medirla adecuadamente?

¿Qué beneficios aporta la empatía?  Diversos estudios centrados en analizar la empatía han puesto de manifiesto su especial relevancia en la etapa infanto-juvenil, ya que es cuando se construye nuestra personalidad y se desarrolla nuestro modo de sentir, pensar y actuar dentro de unas normas grupales. En la forma de ser: mejora nuestro autoconcepto positivo. En la  forma de sentir: contribuye a tener una mayor estabilidad emocional y a conectar con las emociones ajenas tanto negativas (Estrés empático) como positivas (Alegría empática). En la forma de pensar: nos ayuda a comprender cómo piensan (Adopción de perspectivas) y sienten los/as demás (Comprensión emocional). En la forma…

La inserción de los graduados españoles, ¿a diferente clase social, diferente salario?

La universidad española no parece discriminar en el salario que percibirán sus graduados y graduadas en función de su clase social. Este es el principal resultado de trabajo “¿La universidad española suaviza las diferencias de clase en la inserción laboral?” publicado en el número 364 de la Revista de Educación que analiza las desigualdades sociales en la inserción laboral temprana después de graduarse en la universidad en el marco del proyecto I+D Itinerarios Universitarios, Equidad y Movilidad Ocupacional (ITUNEQMO CSO2010-19271) del Ministerio de Ciencia e Innovación. El estudio analiza la inserción laboral en 2005 de los graduados españoles entre 1999…

¿Son fiables los profesores cuando evalúan el dominio oral de una lengua?

Examinar oralmente a los estudiantes es un sistema habitual en los distintos niveles de la enseñanza, desde Educación Primaria a la universidad. Y parece obligado hacerlo cuando se trata de estimar el grado en el que un estudiante domina un idioma, pues manejar una lengua conlleva necesariamente comprender y expresarse oralmente en ella. Ahora bien, todo se vuelve muy complejo cuando hay que evaluar a una gran cantidad de alumnos, por ejemplo, imaginemos que en España pretendiésemos evaluar oralmente de un idioma a todos los aspirantes a entrar en la universidad. Ello plantearía, entre otros, dos problemas prácticos de gran…