Nueva edición del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación 2015

El objetivo del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación, es proporcionar información relevante sobre el sistema educativo a las Administraciones educativas, a los órganos de participación institucional, a los agentes implicados en el proceso educativo (familias, alumnado, profesorado y otros profesionales y entidades), así como a los ciudadanos en general, tratando de evaluar el grado de eficacia y eficiencia del sistema educativo y orientar en la toma de decisiones. Desde 2000, que se realizó la primera versión del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación (SEIE) hasta la última edición 2015, se han publicado un total de once ediciones….

Prácticas Docentes y Rendimiento Estudiantil: Evidencia a partir de PISA 2012 y TALIS 2013

En los últimos años la comunidad académica y los gestores públicos han mostrado un interés creciente por identificar los determinantes de las diferencias internacionales en rendimiento académico de los estudiantes. El papel de los profesores ha sido enfatizado en numerosos estudios como uno de los determinantes fundamentales del rendimiento de los estudiantes. En una destacada aportación a la literatura económica sobre el tema Chetty, Friedman y Rockoff (2012) encuentran, utilizando datos de Estados Unidos, que los test estandarizados de medición del conocimiento acumulado “tipo PISA” son útiles para captar el valor añadido que un “buen” profesor, esto es, un profesor…

¿Cómo cambiaron los ciudadanos la agenda de la educación?

La última medida del éxito en la educación no es si los jóvenes van a la escuela, sino si ellos aprenden. Y crear un sistema en el que se valora el aprendizaje requiere averiguar lo que los alumnos están aprendiendo y concienciar de ello. Fueron estos dos principios los que inspiraron a la organización Pratham en la India para movilizar y capacitar a voluntarios para llevar a cabo encuestas de aprendizaje en los hogares de los alumnos. Desde 2005, el Informe del Estado Anual de Educación de Pratham (ASER, que significa “impacto”), ha proporcionado estimaciones de las competencias de lectura y matemáticas…

Aires de cambio en el acervo de talento global

En la última década, el número de titulados en educación terciaria entre 25 y 34 años ha crecido casi un 45% en la OCDE y países del G20. El acervo de talento y conocimiento global nunca ha sido tan amplio, y se espera que siga en expansión, especialmente con la contribución de países emergentes del G20 como China e India. En 2005 los países de la OCDE representaban el 60% de la población con educación terciaria. Sin embargo, los principales impulsores del crecimiento en la última década han sido países del G20 que no pertenecen a la OCDE (Argentina, Brasil,…

¿Cuál es la edad idónea para empezar a usar el móvil?

Es una pregunta que muchos padres nos planteamos pero muy pocos respondemos y, como en otras situaciones, nos dejamos llevar por lo establecido socialmente y caemos en comprarles o dejar que regalen a nuestros hijos el teléfono móvil antes de lo que hubiésemos querido. Según varias encuestas los menores españoles comienzan a usar el teléfono móvil entre los 10 y los 12 años. Emilio Calatayud, juez de menores, considera que no deberían tenerlo los niños hasta por lo menos los 14 años, ya que para ellos es un objeto tóxico y adictivo, “es un instrumento muy peligroso que puede servir…

Comportamiento bibliométrico de la Revista de Educación (2013-2014)

El objetivo de esta entrada es ofrecer un análisis de la evolución de la Revista de Educación en esta base de datos Journal Citation Reports (Thomson Reuters) entre los años 2013 y 2014. El primer elemento destacable es un ligero aumento en el factor de impacto (calculado sobre una ventana de citación de 2 años) de la revista, pasando de 0,201 en 2013 a 0,241. Sin embargo, la inclusión de nuevas revistas en la base de datos, en la categoría ‘Education & Educational Research’ (219 en 2013 y 224 en 2014) ha conllevado el cambio de la posición 201 de…

¿Por qué los artículos de los medios de comunicación sobre los datos de evaluación del aprendizaje me hacen temblar?

Con un nuevo conjunto de objetivos de educación post-2015 y metas en el horizonte, la comunidad internacional está mirando hacia el Instituto de Estadística de UNESCO (UIS) para ayudar a recoger los datos globales sobre los países en sus esfuerzos por mejorar los resultados de aprendizaje de los niños y jóvenes. UIS es una fuente oficial de datos de educación comparables a escala nacional, una posición única para identificar y producir una gama de nuevos indicadores junto con el apoyo de sus socios técnicos y financieros. Los retos que quedan por delante son enormes. Al dirigirnos a la gran cantidad…

¿Cuál es el impacto del estilo docente sobre los resultados académicos?

Las discusiones sobre reformas educativas en España suelen girar en torno a los malos resultados en la evaluación PISA, al idioma en el que deben impartirse las clases en algunas comunidades autónomas o a la asignatura de religión. En raras ocasiones el debate se centra en la importancia del profesor. La literatura demuestra que los profesores tienen un papel importante en los conocimientos adquiridos por los estudiantes (la diferencia entre un buen y un mal profesor es equivalente a los conocimientos de un año académico [Hanushek 2011]). Paradójicamente, la mayoría de los estudios concluyen que, características como la experiencia o…

Nuevo portal web de Educación dedicado a la LOMCE. Accede, información muy útil

El nuevo portal web LOMCE nace con el objetivo de difundir y acercar a la ciudadanía la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Las diferentes secciones en que se estructura el portal, permiten al usuario acceder fácilmente a aspectos variados de la normativa vigente en nuestro sistema educativo. A través de la pestaña LOMCE se accede a una descripción pormenorizada sobre lo que implica la reforma educativa dentro del actual contexto, también al calendario de implantación en los distintos niveles y a los posibles itinerarios para el alumnado. En esta misma sección,…

¿Son los deberes una herramienta de aprendizaje o una carga añadida?

  Desde una perspectiva legislativa, los deberes tienen amparo legal fuera del horario lectivo. Pero las tareas para casa, en exceso, van en contra de la Declaración Universal de los derechos del niño: Derecho a jugar. Cabe preguntarse por tanto, ¿podemos mandar deberes? Los deberes, tienen una justificación e intencionalidad educativa, aún siendo la programación del tiempo de ocio de las familias competencia, única y exclusiva, de los padres. Pero, ¿qué entendemos por deberes? Podrían definirse como las tareas que  refuerzan o afianzan el aprendizaje y amplían conocimientos cuya finalidad abarca los siguientes objetivos: Crear hábitos de trabajo y estudio…