Archivo de la categoría tamaño de la clase

Adolescentes e inglés: una relectura del ESLC

El resultado no puede ser más sorprendente. Empleando los datos del Estudio Europeo de Competencia Lingüística en Idioma Extranjero (ESLC), llevado a cabo en 2011 entre 13 países de la UE, la investigadora Ester Núñez llega a la conclusión de que un tamaño de clase mayor no conlleva peores rendimientos de los estudiantes en un segundo idioma, sino que los mejora en lectura y escritura. Esta es la tesis que sostiene en su trabajo de final de máster en el Centro de Estudios Monetarios y Financieros (Cemfi), dependiente del Banco de España, presentado el pasado lunes en un acto en…

Excuse me, do you speak English? Una evaluación internacional a través del ESLC

En las últimas décadas el uso e importancia del inglés ha aumentado, expandiéndose a casi todas las áreas de conocimiento y divulgación. La globalización ha convertido el inglés en la lengua de comunicación internacional. Debido a ello, los sistemas educativos europeos hacen cada vez más énfasis en la enseñanza del inglés como primera lengua extranjera e introducen a los estudiantes en el conocimiento de la misma a una edad cada vez más temprana. Sin embargo, hasta ahora, muy poco se sabía de cuáles eran los determinantes en el aprendizaje del inglés: qué factores estaban ligados a países específicos o eran…

Fotografía de un aula llena de estudiantes

Educación primaria: el impacto a largo plazo del tamaño del aula

Entrevista con Susan Dynarski Susan Dynarski es profesora adjunta en el National Bureau of Economic Research. Investiga y da clases de economía de la educación mostrando especial interés por la interacción entre desigualdad y educación. Dynarski ha estudiado el impacto de las subvenciones y préstamos y otros aspectos de índole económica a la hora de matricularse y finalizar estudios universitarios. Dynarski también ha analizado los efectos de los Charter Schools en el rendimiento académico de los estudiantes y cómo las políticas de intervención temprana afectan a largo plazo. INEE – Este viernes a partir de las 10:30h tenemos la suerte de recibirla…

Factores determinantes del rendimiento educativo internacional. Autonomía de los centros y sistema de rendición de cuentas.

El boletín nº 10 del INEE está basado en el estudio realizado por el profesor Eric A. Hanushek (Universidad de Stanford) y el profesor Ludger Woessmann (Universidad de Munich): The Economics of International Differences in Educational Achievement. Una de las características institucionales de un sistema educativo que demuestra tener un elevado efecto positivo en el rendimiento del alumnado es el grado de autonomía de los centros educativos en la toma de decisiones. Una mayor libertad de los centros educativos en la toma de decisiones sobre los métodos e instrumentos didácticos, la gestión presupuestaria y del personal docente incide positivamente en…

¿Cómo varía el tamaño de la clase en el mundo?

Para más información: Indicador de Educación in Focus nº 9: http://www.mecd.gob.es/inee/Indicators-in-focus.html Education Indicators in focus nº 9: http://www.oecd.org/education/highereducationandadultlearning/educationindicatorsinfocus.htm Este blog es compatible con las dos versiones más recientes de los siguientes navegadores: Google Chrome, Firefox, Safari e Internet Explorer