Archivo de la categoría Desarrollo Profesional Docente

Curso de verano: Conecta el mundo físico y el digital programando

Curso de verano. Conectando el mundo físico y el digital programando Programa del curso                Inscríbete en este curso          #MECD_UIMP15 La introducción de la programación y la robótica en la educación primaria y secundaria es una de las últimas tendencias del panorama educativo internacional. La idea fundamental detrás de este movimiento es que, del mismo modo que se quiere que nuestros estudiantes conozcan las leyes del mundo físico que nos rodea, es imprescindible que también conozcan el funcionamiento del mundo digital en el que hoy ya vivimos, y es por ello que varios países europeos han comenzado a promover la enseñanza…

Cursos de verano MECD-UIMP 2015

La edición 2015 de los  cursos de verano organizados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en colaboración con la Universidad Internacional Menéndez Pelayo tendrá lugar desde el 30 de junio al 17 de julio de 2015. #MECD_UIMP15 La finalidad principal de esta convocatoria es actualizar las competencias pedagógicas y didácticas del profesorado en ejercicio de las distintas enseñanzas reguladas por la LOMCE con objeto de poder responder adecuadamente a los desafíos educativos actuales. Una de las claves para hacerle frente es la mejora de las competencias profesionales docentes, entendida dentro de un proceso continuo de aprendizaje y desarrollo profesional que…

Innovar en educación

Entendemos que la innovación sirve para mejorar, que los cambios o novedades que introduce mejoran lo que se cambia y permiten ser más eficaces en relación con los objetivos que se pretenda alcanzar, ya sea porque mejora el resultado o permite alcanzar el objetivo con más facilidad. Si no hay mejora, no hay innovación, y difícilmente se podrá mejorar sin innovar. Existen diversos tipos de innovación. Leemos en la Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Innovar): La tercera edición del Manual de Oslo (OECD, 2005) define la innovación como la introducción de un nuevo, o significativamente mejorado, producto (bien o servicio), de un proceso, de…

Extensiones y sitios de traducción automática

Internet nos proporciona de forma constante información nueva sobre nuestros intereses y objetivos profesionales. Su dimensión global nos conecta con personas y sitios de todo el mundo. El problema es que muchas veces nos encontramos en otra lengua esa información, reflexión o material de interés que nos ha llegado a través de Twitter u otras redes sociales y nos aporta algo relevante o simplemente hemos sentido curiosidad por conocer su contenido. El desconocimiento de lenguas no debería servir ya como excusa. Para obtener una versión aproximada de textos o sitios web en otras lenguas que no conozcamos bien, tenemos varias posibilidades de…

15 razones por las que todo administrador educativo debería tener presencia web (Twitter, blog, perfil profesional en redes sociales)

Los estándares que la ISTE propone para “administradores educativos” (categoría que incluye a cargos directivos de centros educativos, asesores de formación, ATDs, jefes e inspectores) permiten evaluar las competencias y conocimiento necesarios para liderar y apoyar los procesos de aprendizaje con medios digitales para la transformación y mejora de la educación. Ese liderazgo no se puede ejercer en el siglo XXI de forma eficaz sin la suficiente cultura digital y presencia web. Hay muchas razones por las que todo “administrador educativo” debería tener esa presencia en Internet, ya sea mediante canal en Twitter, blog o usuarios activos en grupos de redes sociales….

El índice NPS y la valoración de la eficacia de los cursos de formación de profesorado

El índice NPS (Net Promoter Score), introducido por F. Reichheld en 2003, es un indicador que mide la satisfacción con respecto a un producto o servicio mediante la siguiente pregunta: “¿Cuál es la probabilidad de que recomiende este producto a un amigo o colega?” En una escala de 0 (muy improbable) a 10 (sin duda lo recomendaría), se suman las respuestas de acuerdo a estos rangos: De 9 a 10 = “Promotores” De 7 a 8 = “Pasivos” De 0 a 6 = “Detractores” Si restamos el porcentaje de “detractores” al porcentaje de “promotores”, se obtiene un resultado que puede ser tan bajo como -100…

Algunas conclusiones sobre formación de profesorado que podemos deducir del estudio #TALIS

En la clausura del Congreso sobre el estudio TALIS el mes pasado, Francisco López Rupérez (Presidente del Consejo Escolar del Estado) concluía que es necesario centrar las políticas educativas en formación permanente y desarrollo profesional de profesorado y establecer modelos piloto y experimentales de evaluación docente, lo que requiere a su vez especificar las competencias y el perfil profesional del docente del siglo XXI. En la ponencia anterior, Julie Bélanger ya concluía sobre los datos ofrecidos por la encuesta que pocos docentes en España reciben una evaluación o “retroalimentación” significativa sobre su trabajo, que es necesario dar más oportunidades de desarrollo…

Cursos de verano 2014: Liderazgo y autonomía escolar

Uno de los objetivos educativos de la UE y España para el 2020 se podría expresar como el éxito educativo de “todo” el alumnado, como recogen los indicadores a los que hacen referencia las pruebas PISA y los de abandono prematuro. Algunas de las variables relevantes que inciden en la consecución de estos objetivos son el liderazgo y la autonomía de los centros como instrumentos facilitadores y potenciadores del proceso de enseñanza aprendizaje. También es necesario disponer de una perspectiva global para actuar localmente, con visión de futuro, ambición, valentía y la creencia en que una escuela mejor es posible…

Cursos de verano 2014: La orientación para la vocación profesional

La finalidad del curso “La orientación para la vocación profesional” es reflexionar y debatir sobre la orientación educativa y vocacional, valorando su importancia en los itinerarios del sistema educativo y teniendo en cuenta el nuevo concepto de competencias profesionales y laborales. Tendrá especial preeminencia el análisis de las nuevas dimensiones del papel del orientador y su relevancia para conseguir el éxito educativo y profesional. Su actualización implica el empleo de nuevas estrategias de información y orientación, el desarrollo de iniciativas de apoyo actualizadas, la cooperación con diferentes perfiles profesionales y la colaboración con administraciones, instituciones, empresas, asociaciones, etc. Para contribuir…

Conclusiones sobre formación docente eficaz (Consejo Unión Europea, mayo 2014)

Consideramos de gran interés el documento publicado (en inglés) con las conclusiones sobre formación eficaz de docentes, aprobado por el Consejo de la Unión Europea el 20 de mayo de 2014. Incluye indicaciones de gran importancia sobre formación docente. Lo traducimos a continuación (los destacados en negrita son nuestros): El Consejo ha aprobado las siguientes conclusiones: EL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPEA, RECORDANDO los antecedentes políticos sobre esta cuestión, tal como aparecen en el Anexo de estas conclusiones. CONSIDERA QUE: Está ampliamente extendido el reconocimiento de que uno de los factores clave en la consecución de buenos resultados de aprendizaje…