Archivo de la categoría ABPmooc

ABP, ¡comienza la aventura!

  abpMOOC está estructurado en cinco unidades: Qué es el ABP y claves de un buen proyecto Socialización rica TIC para el ABP La evaluación en el ABP El centro ABP y el desarrollo profesional docente Para dar paso al aprendizaje basado en proyectos en tu labor docente es necesario que reflexiones sobre tu manera de enseñar. Por ello te proponemos desde ABPmooc que argumentes razones a favor y en contra del ABP y de la Instrucción Directa. Para dar luego un paso más y que comiences tu primer prototipo de lo que será finalmente tu proyecto en este curso. Cada…

Abierta la inscripción en la nueva edición de #ABPmooc_INTEF

¿Estás satisfecho con tus clases?¿Y tus estudiantes con tu manera de hacerlas? El 8 de septiembre del 2015 se abre el periodo de inscripciones de la nueva edición del MOOC “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)”, #ABPmooc_INTEF, para unirse a un viaje junto con otros profesionales docentes e interesados en educación que buscan una manera distinta de enseñar. A lo largo de las seis semanas que dura este MOOC tendremos la posibilidad de conocer, analizar y diseñar proyectos de aprendizaje en un entorno de colaboración. La pasada edición del mismo, con casi 3800 matriculados, fue valorada por los participantes que lo concluyeron de…

Comienza la nueva temporada INTEF MOOC

En INTEF comenzamos el año académico 2015/16 con una nueva temporada de cursos masivos, abiertos y en línea, un catálogo renovado de nuestra oferta formativa de MOOCs, dirigida a un perfil amplio de personas interesadas en educación y que ejerzan o estén relacionadas con la práctica educativa, así como a cualquier otra persona interesada en la temática de los MOOCs. A partir del próximo lunes 7 de septiembre, y hasta finales de noviembre 2015, en mooc.educalab.es estarán ya disponibles tanto segundas ediciones de los MOOCs celebrados en la primavera pasada, como primeras ediciones de cursos masivos abiertos y en línea que estrenamos este otoño. Desde…

#ABPmooc_INTEF: de la semilla del prototipo al horizonte del aula

Hace poco más de un mes dimos comienzo a este viaje hacia el ABP a bordo de un MOOC. Han sido cinco semanas intensas con pruebas a menudo complejas, pero siempre centradas en el conocimiento y la aplicación del ABP al aula. Muchos habéis llegado al final del trayecto con éxito y otros lo estáis haciendo en estas últimas jornadas. Creemos que llegar a la meta era un objetivo deseable, pero también sabemos que para algunos de vosotros el mero hecho de acompañarnos durante un trecho ha sido ya un logro. En todo caso, ha sido un placer contar con…

#ABPmooc_INTEF: Saliendo a la luz

Nos hallamos ya en la última unidad de este curso y con ella salimos a la luz del aula y del centro. Hasta ahora, nuestros prototipos se gestionaban entre el docente y sus socios, pero sabemos que en la realidad del día a día, los procesos de enseñanza y aprendizaje dependen en gran medida de las condiciones del centro y de la comunidad educativa específica en la que se insertan. Por ello, las claves de esta unidad se orientan hacia esos aspectos: El Centro ABP y el desarrollo profesional docente – Objetivos El Centro ABP y el desarrollo profesional docente…

Encuentro #ABPLE: Así se vivió en Twitter (Storify)

¿Te has perdido el Hangout #ABPLE? Así lo vivimos en Twitter. [View the story “#ABPLE: #ABPmooc_INTEF + #eduPLEmooc” on Storify]   Y si lo que quieres es volver a ver el hangout, puedes hacerlo desde aquí…

Una insignia no es un simple fichero de imagen

Una insignia digital, o un emblema, o el famoso badge que obtenemos cuando completamos un MOOC con éxito, o cuando participamos en alguna iniciativa conectada que implique la obtención del mismo, o cuando creamos un recurso que esté certificado de este modo, no se traduce en un simple fichero de imagen que yo me descargo a mi equipo y que inserto en mi espacio digital, como si fuese una captura de pantalla cualquiera. Una insignia digital es una imagen de un badge que lleva embebidos una serie de metadatos que especifican qué objetivos ha alcanzado el portador de la misma, qué…

#ABPLE… encuentro entre las comunidades #ABPmooc_INTEF y #eduPLEmooc

El cambio de un modelo educativo basado en la enseñanza a un modelo basado en el aprendizaje está cuajando en nuestras aulas. El ABP es una pieza fundamental en las llamadas metodologías activas pues permite la construcción del conocimiento y el desarrollo de competencias, y el concepto de PLE ayuda a consolidar la autonomía de los aprendices y a dotarles de los recursos necesarios para investigar y resolver sus propios problemas. Enseñar  ha pasado a ser facilitar y aprender ahora no es ya solo conocer, sino saber aplicar. En #ABPmooc_INTEF nos acercamos a la fase final del camino, pensando en el ABP desde la perspectiva del…

EducaLAB Insignias y Mozilla Backpack

En EducaLAB nos gustaría compartir el estreno de nuestra propia mochila de insignias, el repositorio personalizado de almacenamiento de los badges que emitimos a los participantes que finalizan con éxito un MOOC INTEF, y que evidencian las competencias adquiridas en cada curso y los objetivos alcanzados por parte de cada participante.   Cada receptor de una insignia debe poseer su mochila en la que almacena esas insignias conseguidas, y esa es la razón por la que nace EducaLAB Insignias, para que todos los receptores de nuestras insignias tengan una mochila personalizada y segura en la que almacenarlas, verlas, y compartirlas. EducaLAB Insignias está actualmente conectada con EducaLAB MOOC INTEF, de…

Cómo medir procesos: evaluando en #ABPmooc_INTEF

Evaluar es un acto cotidiano en la tarea del profesor y todos los docentes admiten que están preparados para hacerlo. Sin embargo, en muchas ocasiones, ni el alumnado ni las familias tienen tan claro que esa tarea de evaluar sea justa o proporcionada: es frecuente que el evaluado no sepa qué tiene que hacer o cómo se va a medir su grado de consecución; puede que se trate de un fallo en la comunicación o simplemente que se den por sabidas cuestiones que no son tan evidentes para el que aprende; otras veces, el fallo es que no hay retroalimentación, es…