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PROYECTO DE COMUNICACIÓN INTERNA DE CENTRO

Como indica el informe  El Aprendizaje Movil, publicado por la UNESCO, las tecnologías móviles pueden ampliar y enriquecer las oportunidades educativas en distintos contextos. Mejoran y completan nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje y  permiten el acceso a todos los recursos en cualquier momento y lugar.  Además posibilitan crear, compartir y distribuir contenidos a la vez que administrar sistemas escolares y favorecer una mejor comunicación entre los centros educativos y las familias.

Todo esto que acabamos de señalar conforma un campo muy amplio de información que necesita ser gestionado y organizado para un correcto uso de las herramientas tecnológicas.

A la hora de organizar el uso de la red, redes sociales y dispositivos móviles en un centro deberíamos tener en cuenta unas normas que faciliten y garanticen el correcto funcionamiento de este entorno virtual.

1. EL USO DE LA RED Y REDES SOCIALES EN EL CENTRO TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE TODOS. Toda la comunidad educativa podrá acceder a contenidos y ser informada e informar  de cualquier evento o información de interés. 

2. LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS SON DE TODOS: Respeta las instalaciones y los equipos informáticos y pasa el antivirus a tus memorias USB. Usa adecuadametne el ancho de banda y no cargues tus dispositivos a la red eléctrica salvo en situaciones especiales.

3. MOVILES, TABLETAS Y ORDENADORES PODRÁN USARSE SOLO BAJO INDICACIONES DEL PROFESOR. El uso indebido de estos dispositivos será considerado falta grave y podrán ser requisados por el equipo directivo.

4. LA INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA Y EN EL CENTRO PRETENDE CREAR, COMPARTIR Y DISTRIBUIR CONTENIDOS DE CALIDAD. Sé cuidadoso con la ortografía, la gramática y enlaza adecuadamente la información que quieras compartir. Respeta los derechos de autor. Usa las nubes de manera correcta, no subas material indebido.

5. CUIDA TU IDENTIDAD DIGITAL (Reputación on-line). Tu yo virtual es el mismo que tu yo analógico. Utiliza la red con sentido común y piensa qué contenidos publicas y qué imagen ofreces a los demás. Estos contenidos te acompañarán toda la vida.

6. RESPETA LA NETIQUETA. La comunicación en red tiene sus propios códigos y modales. No escribas en mayúsculas, cuida la presentación, sé educado, responde a los mensajes y no utlices las redes para hacer daño a otras personas, ofrece solo lo mejor de tí.

7. PROTÉGETE: NO COMPARTAS DATOS PERSONALES. Revisa siempre la información que subes a la red (datos personales, direcciones, lugares que frecuentas…), delincuentes informáticos y pederastas están al acecho.

8. PELIGRO: CIBERBULLYING, SEXTING Y GROOMING. Si encuentras contenidos indebidos o descubres que se está lesionando la dignidad de las personas (comentarios, vídeos, fotos…) utiliza herramientas de denuncia -recuerda que son delitos penales-. Que Internet sea un medio sano y seguro depende de todos. El centro regula estas actuaciones en su Plan de Convivencia.

9. BYOD (Bring Your Own Devices). El centro contempla la posibilidad de que utilices tu móvil, tableta u ordenador en el aula con fines educativos siempre bajo las instrucciones del profesor. El incumplimiento de estas normas será considerado falta grave. Por otra parte, cada usuario es responsable de su dispositivo y el uso que haga de él.

10. TODOS PARTICIPAMOS. El uso de las nuevas tecnologías ayuda a toda la comunidad educativa. Su buen funcionamiento depende de nosotros, por lo que el centro pone a disposición un  espacio de dudas y talleres para todos aquellos que quieran aprender o mejorar en el funcionamiento de la red, redes y dispositivos móvles.

 BYOD en el aula

Webs interesantes sobre el uso de redes sociales y dispositivos electrónicos en centros educativos:

Edutopía

E-Estuche:10 reglas para laconvivencia

Tu identidad digital

Docentes, alumnos y padres en el ámbito de Internet y las RRSS: análisis de resultados.

Vivimos en una sociedad conectada. Queramos o no queramos – y podemos no querer-. Pero si analizamos los datos del INE, el 18,6 millones de españoles utilizan a diario Internet. Esto supone el 53,8% de la población total de España entre 16 y 74 años. 

La conexión a Internet sigue creciendo tanto si se realiza desde un dispositivo móvil como si se hace desde un ordenador fijo, disminuyendo por otra parte un 0.6% el uso de la telefonía fija. Los usuarios de Internet, como anunciábamos al principio del artículo, se extienden en un rango muy amplio de edades, aunque se concentran sobre todo entre los 16 y los 44 según los datos del ONTSI . 

Telefónica

Los hogares españoles, según el análisis de Telefónica, cuentan con ordenadores de mesa (63%), ordenadores portátiles (74%), smartphones (85%) y tablets (31 %),  que usan para mantener relación con familiares y amigos a través de redes sociales, trabajar y estudiar, buscar información, tareas adminsitrativas relacionadas con impuestos, prestaciones, contrato de viajes, banca, compras etc… El uso de Whatsapp es el más habitual entre la población, al que le siguen las redes sociales como Facebook y Twitter.

En comparación con el uso de las tecnologías en la Unión Europea, España se encuentra un poco por debajo de la media, 67% usuarios frente al 72% de usuarios europeos. Llama la atención, de todos modos, que todavía haya un 24% de usuarios tanto en España, como un 21% de la Unión Europea, que nunca hayan utilizado internet. En el caso de España se podría entender por el aumento de la población de más de 70 años de edad y por la crisis,- razón esta última que acusan países como Italia y Grecia, que se sitúan al nivel de Bulgaria y Rumanía en cuanto a porcentajes de conexión a internet en los últimos meses -, según datos del INE Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares (TIC-H). Año 2013

Una vez analizadas brevemente las caracteríticas de la población española frente al uso de Internet y nuevas tecnologías, podemos compararlas con los datos recogidos en las encuestas a profesores, alumnos y familias y analizar algunos aspectos interesantes sobre todo enfocados al campo de la educación y la formación.

Tanto alumnos como padres y docentes coinciden en la presencia -en más de un 90%-, de conexión a Internet en casa, de la cual hacen uso más de una vez al día (vía 3G en mayor medida que vía WIFI) tanto profesores como alumnos en un 86-87%, dismuyendo el porcentaje de conexiones por parte de los padres.

En cuanto al uso que dan los jóvenes a Internet, la comunicación con sus amigos y el acceso a contenidos multimedia abarcan el 70 %, mientras que las actividades de formación obtienen un 10% del tiempo en tanto que un 14 % lo usan para trabajar desde su nube. Los profesores, por otra parte, dedican un 70% de sus conexiones a buscar información y noticias, a trabajar y a gestionar la cuentas de correo. Coinciden en cambio en el bajo uso de su nube, tan solo en un 17%.  Las familias, por otra parte utilizan la conexión a Internet para actividades muy variadas que incluyen,  además, la gestión del entorno doméstico. Destacamos de todos modos que un 65% de las familias encuestadas trabajan con Internet a diario.

Los tres grupos analizados conocen las redes sociales, más del 90% en padres y alumnos y un 75% en profesores, siendo los alumnos los que más las utilizan (89%) y de los cuales un 20% cuentan con más de tres perfiles. Las redes favoritas para todos son Facebook (88-78%), en todos los ámbitos, seguida de Twitter (63%52%) y Skype. Tuenti va perdiendo adeptos (aquellos niños ya crecieron) y Blogger sube, sobre todo en el entorno docente (26%), con el aumento del uso de blogs en las aulas. Por otra parte no podemos olvidar la omnipresente Whatsapp, en su uso como perfil individual y como colectivo en grupos.

agorasimposio

Si fijamos nuestra atención en los centros educativos, observamos que el 99% de los centros educativos, según la ONTSI, cuenta con conexión a Internet. El uso que se hace de ella es irregular. Los alumnos encuestados indican que que en un 75% sí usan Internet en el centro, lo que sería normal, pero hay todavía un 20 % que no lo usa, -aún teniendo la posibilidad-, valores que descienden si observamos los resultados de los profesores, donde del 96% de profesores que dicen contar con Internet en el centro, el 90% sí lo utilizan regularmente. Los padres, por su parte, muestran una escasa participación en las herramientas tecnológicas del centro (37%) y llama más la atención que un 43% de padres no lo utilicen ni se lo planteen.

Con todos estos datos, puedo concluir que:

  • Hay un desnivel entre el acceso a Internet y el uso que se hace de la red en actividades de formación, aprendizaje y relación con el centro o el profesor. Sería este el primer punto sobre el que incidir: cambiar la percepción de los dispositivos informáticos como herramientas exclusivas para el ocio. 
  • Por otra parte, los padres deberían ser conscientes de la necesidad de no quedarse atrás en el uso de las nuevas tecnologías y mitigar así la brecha digital que entorpecería el desarrollo educativo del alumno en esta competencia y, la inclusión en la sociedad de las tecnologías e información hacia la que avanzamos.
  • Los docentes debemos formarnos en el uso de las tecnologías y su aplicación en el aula si no queremos contribuir a la citada brecha digital una vez que los alumnos salgan del sistema educativo y lleguen al entorno laboral. Un ejemplo sería trabajar el uso de las nubes, plataformas como Edmodo, Moodle etc… 
  • Los docentes deben superar el debate conservador/innovador a la hora de enfocar el proceso de enseñanza – aprendizaje en favor de una inteligencia colectiva o wisdom of crowds como sugiere Hiroshi Tasaka. Los resultados anuncian un mayor uso de las tecnologías por un profesorado más joven, aunque es verdad que cada vez es más habitual en todas las edades, logicamente. 

  • La conclusión más importante es que los medios están, y la mayor parte los poseen y conocen su manejo, solo falta reorientar la función y echarnos un cable entre todos (docentes, alumnos, padres) para mejorar nuestro conocimiento, como hoy anunciaba EducaLAB en su cita de Erich Fromm.

https://twitter.com/educaINTEF

Más información:

ONTSI: Indicadores destacados

Internautas

Agencia SINC: Solo el 28% de los jóvenes lee periódicos

10 razones para usar Edmodo en el aula.

Si buscamos una herramienta global para gestionar las tareas docentes ( banco de recursos, comunicación con los padres, tutorías, producción y ampliación de contenidos…),  poder trabajar con los alumnos ( tareas, actividades on-line, evaluaciones en competencias digitales… y formar una comunidad educativa, Edmodo es nuestra plataforma.

En la web Conecta 13, nos resumen 10 de las ventajas de usar Edmodo en el Aula.

  • Es muy fácil compartir documentos con tus estudiantes.
  • Permite enviar “tareas” con fecha de entrega.
  • Permite realizar pruebas para los estudiantes: tipo test, respuestas múltiples, preguntas cortas, preguntas largas, …
  • Es posible diseñar cuestionarios para recoger información de los estudiantes.
  • Permite trabajar y diseñar diarios de aprendizaje.
  • Posibilita definir el rol que cada integrante del grupo posee, “solo lectura”, …
  • Podemos crear pequeños grupos de estudiantes para determinadas actividades.
  • Es posible organizar los materiales en carpetas y compartirlas.
  • Ofrece un entorno seguro y controlado.
  • Su aspecto de red social sirve de motivación para los estudiantes.
  • Por otra parte, Ignacio Martín Jiménez nos explica de manera detallada cómo usar Edmodo en el aula y todas sus posibilidades.

    Creo que merece la pena utilizar esta herramienta pues contiene todo lo necesario para un buen desarrollo del entorno educativo en una sola plataforma, permitiéndonos acceder al resto de recursos de nuestro PLE de manera rápida y eficaz. Por otra parte permite trabajar con los alumnos de modo responsable, seguro y con las mismas normas y requisitos que se podría tener en el aula físico. Es decir, no marca tanto la diferencia entre esas “dos supuestas identidades” si no que avanza hacia la inclusión natural de las tecnologías en el proceso de aprendizaje. Un proceso de aprendizaje mejorado, ampliado y que cuenta con las aportaciones de todos.

    RECURSOS SOBRE EL USO PROVECHOSO Y SEGURO EN LAS REDES SOCIALES

    http://www.keepcalm-o-matic.co.uk/p/keep-calm-and-follow-netiquette/
    En este post me gustaría acercarme tanto a los alumnos, en una sesión de tutoría, como a los padres en una reunión conjunta de principio de curso. No podemos obviar que el lugar donde los estudiantes pasan más horas conectados a las redes es en casa, y todo el trabajo que realizamos en el centro se ve inmensamente reforzado  en sus hogares si padres y docentes caminamos de la mano en un objetivo común. 
    En primer lugar me gustaría hablar de la Netiqueta, si todos entendemos que la educación y el respeto son básicos para la vida diaria en una sociedad civilizada y democrática, ¿Por qué no mantener esa actitud a través de nuestra identidad digital? Una vez que somos conscientes de nuestro papel en el entorno web y de sus reglas, crecen nuestros valores y mejora nuestra actitud y compromiso ciudadano. l
    Las  reglas básicas que propuso la escritora Virginia Shea, globalmente aceptadas, en su obra “NetEtiquette” (1994)  son las siguientes:
    • Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humana con sentimientos que pueden ser lastimados. 
    • Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real. 
    • Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, dificulta la lectura. 
    • Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas. 
    • Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea. 
    • Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad. 
    • Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo. 
    • Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas, hacer un grupo contra una persona está mal. 
    • Regla 9: No abuse de su poder. 
    • Regla 10: Perdone los errores ajenos. 
    En segundo lugar me gustaría proyectar un vídeo sobre la protección de menores en las redes sociales, realizado por cxocommunity, la Comunidad Latinoamericana de Tecnología, Seguridad, del Derecho y Negocios, en cuyo canal de YouTube presentan varios vídeos sobre adolescentes y jóvenes en la red.

    Toda esta información se puede complementar con una web de referencia en el uso de las TIC’s en el aula, educacontic.

    Con este pequeño acercamiento a los primeros pasos en nuestra identidad digital y a los riesgos que una mala formación suponen, podemos empezar a surfear con seguridad.

    TEXTO PARA LA REFLEXIÓN: La modernidad líquida de Zygmunt Bauman.

    Quizá en otro momento, cuando no haya que estar tan achuchados por la Selectividad, y donde más que entrenaros, podamos desarrollar un espíritu más crítico, podamos prestar atención a textos como estos. El filósofo Zygmunt Bauman (Premio Príncipe de Asturias de 2010) nos habla de la “modernidad líquida” , concepto que propone la identidad flexible del sujeto para adecuarse a los cambios. El lenguaje puede ser un poco difícil, pero nos lleva a la reflexión sobre cómo ha cambiado el pensamiento individual y colectivo tras la revolución indusdtrial y la aparición del Capitalismo.

    http://www.culturecongress.eu/en/people/bauman_zygmunt

    Bauman al plantear la modernidad líquida, se refiere al proceso por el cual el individuo tiene que pasar para poder integrarse a una sociedad cada vez más global, pero sin identidad fija, y sí maleable, voluble. La identidad se tiene que inventar, que crear, se tiene que moldear máscaras de sobrevivencia. Llega a esta conclusión a partir del análisis histórico de los grandes cambios que ha experimentado la sociedad, en especial a partir de la lucha de clases, entre el proletariado y los dueños de los procesos de producción, a finales del siglo XIX, el desintegramiento de las sociedades colectivas para dar paso a la individualidad en términos de ciudadanía, los cambios vertiginosos que ha provocado la globalización y el imperialismo comercial de los monopolios en contubernio con los gobiernos neoliberales, el resurgimiento de la alteridad (movimientos índigenas), feminismo, la lucha arcaica en medio oriente, el crecimiento exponencial de la población mundial, hasta llegar a la era de las TICs, donde más se observa la problemática de la identidad en la modernidad líquida. Si antes en el siglo XVIII la sociedad se caracterizaba por el sentido de pertenencia del individuo muy marcado entre los distintos estratos sociales, ahora con el auge de las redes sociales y las TICs, las identidades globales , volubles, permeables y propiamente frágiles, oscilan de acuerdo a la tendencia que marca el consumismo. Sin embargo, esta identidad escurridiza, nos hace cada vez más dependiente del otro y es ahí donde se encuentra la esperanza de crear condiciones de crecimiento en términos de humanidad, conciencia colectiva por el bien individual a partir del común en copla con la naturaleza.5

    Zygmunt Bauman y la Educacion Líquida

    Dos recursos sobre Seguridad en Internet

    En este post presento dos recursos muy útiles para enseñar a nuestros alumnos nociones básicas sobre seguridad en internet. 
    La primera web es www.navegacionsegura.es. Se trata de una página diseñada por el INTECO en colaboración con Pantallas amigas y en la que el alumnado puede aprender jugando a un trivial de preguntas centrado en cinco aspectos sobre seguridad en la red: virus, troyanos y gusanos, spyware, ciberbullying y grooming.

        

    Es una actividad recomendable para 1º ESO. En los primeros días de clase de ordenadores, incluimos esta actividad para que estén concienciados de la importancia de tener los ordenadores protegidos, de no hacer caso a invitaciones extrañas y a proteger su privacidad.

    El segundo recurso del que haremos referencia es adecuado para el alumnado más mayor, de 3º ESO en adelante. Se trata de la web (en inglés) www.takethislollipop.com, en la que se simula de manera muy realista cómo te pueden captar los datos de Facebook. La animación es un poco exagerada, pero al alumnado de estas edades les impacta bastante. Una vez leídas las condiciones del servicio, que aseguran que sólo usan tus datos de Facebook para la simulación, hay que acceder a Facebook usando tu usuario y contraseña y luego “dejarse llevar” por la animación. Aquí os dejo un vídeo más general sobre esta página, aunque os recomiendo que la usen vuestros alumnos con sus datos.

    Identidad digital y docencia

    La identidad digital es lo que nos define dentro de la Red: nos sólo son los datos que nosotros proporcionamos voluntariamente, por ejemplo, cuando nos damos de alta en una red social, sino todo el rastro que vamos dejando con nuestros comentarios, intereses, sugerencias a nuestros contactos, amistades, etc.

    Además, la identidad digital también la conforma toda aquella información que no es generada por nosotros, sino por otras personas o instituciones y que se encuentra fácilmente en los buscadores. El ejemplo más fácil de entender es el del Boletín Oficial del Estado o de las comunidades autónomas, en los que podemos aparecer nombrados y con nuestros datos cuando hemos aprobado unas oposiciones o formamos parte de un tribunal.

    Una de las características de nuestra identidad digital es que perdura en el tiempo: lo que hagamos en Internet no se borra, se queda para que lo pueda ver todo el mundo. De ahí la importancia que tiene mantener una coherencia y buena imagen de nuestra identidad digital. El sitio de Googlecreado por los profesores Víctor Cuevas y Antonio Omatos es muy recomendable para estar informado y cuidar de nuestra identidad digital.

    Al igual que en la “vida real” nuestra “vida virtual” debe ser un modelo para nuestros alumnos y de ahí que la identidad digital del profesorado tenga especial importancia. Es innegable que la utilización de redes sociales y otras herramientas de la web 2.0 favorecen el flujo de información y que ésta, en ocasiones se hace incontrolable. Por ello, un docente debería tener especial cuidado en los contenidos que publica en la Red, para que, en la medida de lo posible el alumnado pueda tener una serie de referencias a la hora de crear su propia identidad digital.

    Por otro lado, hay que tener en cuenta aspectos importantes de nuestra sociedad, uno de los más importantes actualmente es el cambio. Estamos en cambio constante y la Red y redes sociales deben constatar este hecho: la identidad digital no es única, sino que también cambia con nosotros y no solo a lo largo del tiempo sino, simultáneamente. La experta en redes y psicología Dolores Reig nos explica muy bien esta característica (la de las identidades múltiples), destacando las ventajas de los círculos de Google Plus y la utilización de seudónimos en determinados momentos.