Archivo de la categoría educación

Balance Cursos tutorizados en red (1ª edición 2017)

El pasado 9 de mayo finalizaron los cursos de formación en red (1ª edición 2017) con excepción del curso Desarrollo de la función directiva que lo hizo el jueves, 15 de junio 2017. Una vez terminados, como viene siendo habitual y anunciamos hace unas semanas, han quedado disponibles para su consulta en el catálogo de cursos En abierto, concretamente en la categoría de  la edición de marzo 2017. Esta edición de los cursos contó con un total de 3.505 inscritos de los cuales 2.767 iniciaron realmente algún curso y el 77,1 % de los participantes superó el curso y obtuvo la certificación…

Personalización del aprendizaje apoyado en tecnología. Primer año de Convenio MECD-SymbalooEDU

En abril de 2015 se establecieron las primeras bases para un acuerdo de colaboración entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y SymbalooEDU, que se materializaron en el Convenio MECD-SymbalooEDU para la personalización del aprendizaje apoyado en tecnología. Se trata de un Convenio de tres años de duración cuyo objetivo es promover la personalización del aprendizaje en centros educativos, apoyado en tecnología. Transcurrido el primer año es hora de hacer balance, difundir la memoria de actividades que se han llevado a cabo desde octubre de 2016 hasta abril de 2017, dar a conocer los estupendos trabajos de los centros protagonistas de las…

El Propósito de la Educación

Esta tarde la tribu digital nos hemos reunido en torno a un hangout para compartir algunas ideas en torno a la competencia digital y la escuela. La invitación, lanzada desde el Berritzegune Nagusia [el centro de formación de profesorado de Bilbao] con Josi Sierra y Xabi Mujika a la cabeza, incluía a Itziar Kerexeta, Amaia Arroyo, Iñaki Murua y Jordi […]

Flippeando los fiordos noruegos

Y llegamos al final del curso con mi proyecto Flipped Classroom (FC), que lleva por título “Los fiordos noruegos: aprendiendo geología también en televisión”. Es un documento mejorado con respecto a su primera versión gracias a las ideas que me han aportado mis compañeros en el taller de coevaluación.  He revisado y ampliado los apartados de competencias clave y estándares de aprendizaje; tanto el cronograma como la secuenciación de actividades están ahora más detallados. También se han incluido algunas mejoras en la rúbrica de evaluación y en la organización y agrupamiento de alumnos. 
Haciendo balance de estos dos meses diría que, desde la curiosidad e interés inicial por conocer que era eso del Flipped Classroom hasta ahora, he andando un camino: taxonomía de Bloom, artefactos TIC, gamificación del aprendizaje … son ahora conceptos no completamente ajenos a mi experiencia. Aunque ya era usuario de Pinterest, este curso me ha servido para decidirme a usarlo en clase con mis alumnos y la experiencia está siendo muy positiva. Herramientas nuevas para mí como Educanon y Movenote creo que tienen mucho potencial para preparar contenidos atractivos para que nuestros estudiantes puedan trabajar y aprender en casa. 
Considero un éxito del diseño del curso que las últimas tareas se dediquen a la elaboración de un proyecto propio y al taller de coevaluación, que te da la oportunidad de aprender de otros y de mejorar tu propio trabajo, como buen mecanismo de retroalimentación.
Ahora, a andar; por eso quisiera terminar con la conocidísima frase del poema de Machado cantado por Joan Manuel Serrat:

Mi primer proyecto Flipped Classroom

En este bloque del curso he desarrollado mi primer proyecto Flipped Classroom. El proyecto se centra en los fiordos noruegos, destino turístico a nivel mundial que, además de su belleza paisajística, sirven para explicar los conceptos geológicos de cambios climáticos (glaciaciones y periodos interglaciares), cambios eustáticos (subida y bajada del nivel del mar) y cambios isostáticos (elevación y hundimiento de la litosfera). 

A partir del programa de TV “Españoles en el mundo” emitido por La 1 y disponible aquí, he editado un vídeo con preguntas  para que los alumnos trabajen en casa, además de los recursos seleccionados en este tablero de Pinterest. Después de comentar y profundizar en clase sobre los conceptos científicos que se trabajan, los alumnos deberán seleccionar una imagen y editarla para simular este paisaje en distintos periodos geológicos (pasados y futuros). El producto final del proyecto es una vídeo presentación (con audio y texto) explicando la evolución del paisaje utilizando la herramienta Movenote.

Finalmente he desarrollado mi primer proyecto, de acuerdo con el guión del curso. Una vez enviado el documento, he realizado la evaluación del trabajo de otros 3 compañeros. Esta fase me ha resultado muy enriquecedora y positiva. Por un lado, comprobar que se puede “flippear” otras asignaturas, y con ideas muy atractivas y motivadoras, por cierto. Por otro, revisar los documentos de otros compañeros me ha permitido detectar tanto los puntos fuertes como las áreas de mejora de estos proyectos. Concretamente, me he dado cuenta de lo importante que es diseñar bien  la secuencia cronológica de actividades y de definir correctamente los artefactos TIC que se generan.

Necesitamos crecer, pero ya hemos dado nuestra primera voltereta.

Seguimos avanzando con Flipped Classroom

Llego al ecuador del curso con las ideas más claras sobre el modelo Flipped Classroom.
Pensar en el rediseño de actividades, aplicando la taxonomía de Bloom, me ha permitido aterrizar de los fundamentos teóricos a la práctica. Tareas y deberes “de toda la vida”, que mandamos a nuestros alumnos, potencialmente pueder ser ampliadas y mejoradas, redundando en un aprendizaje de mayor nivel cognitivo. Y además de mi actividad, la aportación de los compañeros del curso supone un banco de ideas muy valioso a partir de las cuales podemos reconvertir muchas de nuestras actividades tradicionales en tareas más ilusionantes y significativas para el alumnado. Aquí puedes acceder multitud de propuestas, clasificadas por niveles educativos:
Particulamente importante es diseñar el producto final de la actividad, lo que que en este documento se denominan Artefactos Digitales. No dejes de consultarlo, a mí me ha servido especialmente.

Por otro lado, y aunque ya era un usuario habitual de Pinterest, veo que esta red social tiene un potencial enorme para innovar en clase. De hecho, este curso he empezado a utilizarla con los alumnos y algunas tareas de este bloque las he enfocado vía pines, como la búsqueda y selección de contenidos y la posibilidad de gamificar el aprendizaje. A lo largo de estas semanas y meses iré desarrollando en clase el uso de Pinterest como herramienta de trabajo. Ya iré contando la experiencia.

Utilizar Pinterest no significa dejar de lado otras redes sociales como Instagram y Twitter, que usan frecuentemente mis alumnos adolescentes y que, por tanto, han de tenerse muy en cuenta en el diseño del producto final de una actividad volteada.
En mi primer esbozo de un proyecto ABP-Flipped, he partido de contenidos curriculares que actualmente estoy impartiendo en Biología y Geología de 4º ESO y cuyo producto final se vería reflejado en el blog de la asignatura. En las próximas semanas avanzaremos en el desarrollo del proyecto.

Y aquí tienes muchas más ideas para que tú también te animes a voltear tus clases: 

 Continuaremos girando 🙂

Empieza a girar con Flipped Classroom

Como en todo proceso de innovación educativa, estoy convencido de que los cambios que plantea del modelo Flipped Classroom deben aplicarse poco a poco, para que pueda ser asumidos por gran parte de la comunidad educativa y, de esta manera, se desarrollen y se consoliden plenamente.

No se trata de tirarse a la piscina, así sin más; más bien, primero habrá que practicar con flotador, saber si hacemos pie; luego nadaremos cada vez mejor con entrenamientos progresivos y, a la vez, ambiciosos. Pero siempre tenemos que estar dispuestos a mojarnos realmente y no dejar que la inseguridad o la desconfianza nos atenace y nos frene.

Sí, hay que darle la vuelta al sistema educativo, pero para llegar a 180 grados es mejor ir girando poco a poco, avanzando con pasos firmes y seguros.

Y ante los problemas y dificultades que con seguridad se nos plantearán en el camino (ver muro colaborativo), me quedo con el mensaje de Mafalda:

Empezamos con Flipped Classroom

Retomo la actividad del blog con el inicio de un nuevo curso del INTEF “Dale la vuelta a la clase (Flipped Classroom)”. Llevaba bastante tiempo viendo en las redes sociales muchas referencias a este nuevo modelo educativo y aquí estoy, dispuesto a aprender cosas nuevas y ponerlas en práctica en clase.
La innovación educativa es una necesidad en pleno siglo XXI, en la que que los planteamientos pedagógicos no pueden repetir modelos ineficaces de otras épocas. Y este cambio tiene que calar en el profesorado, en las familias, y también, como no, en los alumnos que, con el modelo Flipped Classroom, son una parte muy activa en su proceso de aprendizaje
Un breve audio y una frase motivadora (que en internet se le atribuye a Einstein) serían buenos para comenzar:

La mejor guía didáctica en español de Scratch

Ya os he hablado de Scratch alguna vez, es una gran herramienta para aprender y enseñar a razonamiento algorítmico y codificación. Hace poco invitamos a unos amigos de Programamos a dar un curso de Scratch en La Rioja y me comentaron que habían colaborado con el Gobierno de Navarra en una guía didáctica para enseñar […]