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Proyecto de comunicación externa para un centro educativo.

Objetivos.


El plan de comunicación externa tiene como objetivos generales facilitar la comunicación entre alumnos, familias, profesores y centro educativo.

Objetivos para el centro educativo. 

  • Comunicar los valores del centro educativo a la comunidad.
  • Proporcionar información acerca de la oferta educativa, programas internacionales, organización del centro, recursos y espacios, horarios, situación y contacto, calendario de pruebas de acceso y matriculación, etc.
  • Publicar noticias de actualidad, eventos, concursos, exposiciones, etc.
  • Agilizar la resolución de problemas e incidencias.
    Fuente:Wikipedia

    Objetivos para el profesorado.

    • Mejorar la comunicación con alumnos, familias, los demás profesores y el personal del centro educativo.
    • Difundir los trabajos que se realiza en en Centro tanto de profesores como de alumnos.
    • Publicar información académica: fechas de exámenes y de revisiones, actividades, calificaciones, etc.

    Objetivos para las familias.

    • Favorecer la participación en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
    • Permitir la comunicación fluida con el profesorado y demás miembros de la comunidad educativa.
    • Acceder a la información educativa y administrativa relativa a la educación de sus hijos.
    • Conocer las noticias y actividades que se realizan en el centro, para en su caso participar, asistir o aportar sugerencias.

    Objetivos para el alumnado.

    • Mejorar sus competencias TIC adquiriendo hábitos seguros de comunicación.
    • Publicar los trabajos realizados en en centro.
    • Mejorar la participación e integración de los alumnos en las actividades del centro educativo.
    • Incorporar los medios digitales y las redes sociales al entorno académico para la comunicación con los distintos miembros de la Comunidad Educativa.

    Públicos.

    El plan de comunicación externo está dirigido a:

    • Alumnos. 
    • Exalumnos.
    • Familias.
    • Profesores.
    • Centro educativo.
    • Entorno social.
    • Entorno empresarial.

    Canales.

    • Web pública del centro educativo, por ejemplo la de la Escuela de Arte Pablo Picasso. Para publicar actividades, información administrativa, datos del centro, información de contacto, etc.
    • Plataforma de teleformación pública con cursos abiertos o exclusivos para los alumnos del centro. Por ejemplo el aula virtual de la Escuela de Arte Pablo Picasso, desarrollado con el CMS Moodle.
    • Redes sociales como Twitter, Facebook o Google+ tanto del centro educativo como de los alumnos para publicar actividades, eventos, trabajos, etc.
    • Blog de aula y escritorio virtual para acceder a páginas de interés en cualquier momento, por ejemplo con Symbaloo.
    • Blogs de alumnos por ejemplo.
    • Espacios Cloud Computing como Dropbox, Mega o Google Drive, para compartir trabajos, actividades, material de clase, etc.
    Fuente:Wikipedia
    • Aplicación privada para la gestión administrativa del centro, por ejemplo Codexpro. Usuarios (alumnos, profesores, familiares, personal del centro educativo):

    Gestión de Usuarios.

    · Altas,
    · Búsquedas
    · Modificaciones
    · Informes y listados

     Gestión del Centro

    · Gestión de los Planes de estudios
    · Gestión de los procesos de Matriculación
    · Gestión de procesos de Pruebas de acceso
    · Gestión de Grupos, horarios, aulas
    · Gestión de cargas de calificaciones, evaluaciones, faltas
    · Listados, informes, estadísticas

    Gestión de pagos

    · Gestión económica
    · Gestión de cobros
    · Listados, informes

    Gestión económica.

    Contenidos-tono-línea editorial.

    Utilizaremos un tono formal para información de carácter oficial o administrativa dirigida a profesores, alumnos, padres, instituciones, etc.
    Para informar sobre actividades, anuncios, eventos, exposiciones o premios podemos utilizar un tono informal.

    Acciones.

    • Encuesta inicial a todos los miembros de la Comunidad Educativa para conocer la formación que tienen en el uso de internet, las redes sociales y su disposición a utilizarlas.
    • Propiciar la formación TIC a los profesores, alumnos y coordinadores del proyecto de comunicación externa.
    • Establecer un catálogo de recursos a utilizar con indicación de su estado y posible reposición/adquisición.
    • Actualización y creación de los canales de comunicación del centro: blog, página web, red social, etc.
    • Comunicación del plan a los alumnos y familias facilitando la formación mínima necesaria para acceder a las Redes Sociales con seguridad y eficacia.
    • Publicar una normativa sobre el uso de las redes sociales y dispositivos móviles.
    • Prestar especial atención al uso y seguridad de datos personales de los miembros de la comunidad educativa.
    • Poner en práctica el plan de comunicación.
    • Evaluación sobre los objetivos alcanzados y propuestas de mejora para el próximo curso.

    Cronograma.

    Inicio de curso.

    Aprobar la comisión técnica encargada del plan de comunicación.
    Elaborar un borrador del plan de comunicación y un calendario de tareas y objetivos.
    Puesta en marcha o actualización de la web, blog, aula virtual y red social del centro.

    A lo largo de todo el curso.

    Difusión del plan de comunicación entre toda la Comunidad Educativa.
    Actualización de la web, blog, aula virtual y red social del centro.
    Formación de alumnos y docentes.
    Propuestas de mejora y sugerencias al plan.

    Responsables.

    El equipo directivo debe marcar los objetivos, tiempos y pautas para llevar a cabo el proyecto, facilitar la formación del profesorado en las TIC e implicar a familias y alumnos.
    Se creará una comisión de carácter técnico formada por el encargado TIC del centro y algunos profesores que se encargarán de elaborar una normativa para el uso de la comunicación externa del centro, actuarán como administradores de los perfiles de los usuarios, de las herramientas de uso autorizadas para el trabajo en el aula y velarán por la seguridad de la utilización de la red.
    Se formará adecuadamente a los alumnos en la utilización de internet y de las RRSS para su uso seguro, respetuoso con los demás y orientado a su formación académica.

    Recursos.

    • Acceso a Internet con conexión WIFI.
    • Ordenador para el profesor, pantallas y proyectores en las aulas.
    • Ordenadores para el profesor y todos los alumnos, pantallas y proyectores en las aulas de formación en materias relacionadas con las TIC.
    • Ordenadores portátiles, tablets u otros dispositivos.

    Política de uso de la red y las redes sociales para mi Centro Educativo.

    Guía de uso de las redes sociales.

    Algunos consejos prácticos sobre cómo utilizar y administrar redes sociales en la educación.

    La guía está redactada pensando en mi centro de trabajo actual una Escuela de Arte.

    ¿Qué son las redes sociales?

    Las redes sociales o social media son una serie de servicios y herramientas en línea utilizadas para la publicación, compartir y promover la interacción y el diálogo.

    Los medios sociales pueden mejorar la comunicación con los padres / cuidadores y el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

    Normas de uso de los dispositivos móviles BYOD.

    BYOD Bring Your Own Device (Trae tu propio dispositivo).

    ¿Qué significa la D de “BYOD”?

    En lo que se refiere a la sigla en inglés BYOD, la letra D corresponde a la palabra “device” (=“dispositivo”) es decir, un elemento electrónico, portátil, inalámbrico y personal, como por ejemplo laptops, netbooks, tablets/pizarras, iPods, e-Readers, móviles, smart phones, etc.

    Disponibilidad de redes e infraestructura.

    En la escuela ya existe una infraestructura inalámbrica, aulas de ordenadores interconectados, con conexión a internet y un espacio común en el servidor para compartir recursos alumnos/profesor.

    El acceso a la red inalámbrica de la escuela, ya sea desde los ordenadores del aula o desde dispositivos personales, es filtrado de acuerdo con las reglas de seguridad de Internet del centro educativo.
    El acceso desde dispositivos personales está limitado únicamente al uso de Internet.
    Cualquier uso de la red inalámbrica supone la responsabilidad personal y el cumplimiento de todas las reglas y valores propios de la escuela.

    Guía de uso para los alumnos.

    • El uso de dispositivos personales durante las horas de clase queda a consideración de los directivos y docentes, es decir, del área académica. Debes usar tus dispositivos tal como lo indiquen tus profesores. 
    • El principal propósito del uso de dispositivos personales en el aula es educativo. El uso por motivos personales será necesariamente eventual y secundario. 
    • Elabora tus propios contenidos digitales, cuando utilices recursos externos cita las fuentes y el tipo de licencia. 
    • Fomenta el trabajo en equipo y cooperativo cuando utilices tecnologías colaborativas. 
    • Fomenta la opinión y la crítica cuando utilices tecnologías comunicativas y siempre desde un punto de vista positivo y constructivo. 
    • Cuida de tu seguridad y privacidad en internet; también la de los demás. 
    • Compórtate online igual que lo harías de forma presencial. Sé educado y respetuoso con los demás, y ellos contigo. 
    • El uso de un dispositivo personal no debe ser de ninguna manera motivo de falta de atención, ni de interrupción de las clases. 
    • No es responsabilidad del docente ocuparse de fallos técnicas o arreglar los dispositivos de los alumnos, ni durante las horas de clase, ni fuera de ellas. 
    • Podrás acceder desde tus dispositivos únicamente a la wifi de la escuela. No es la misma red a la que normalmente puedes acceder desde un ordenador de la escuela. No tendrás acceso a archivos, carpetas o impresoras de la red. Las opciones para guardar tus trabajos incluyen espacio compartido en el servidor del aula,USB flash drive, correo electrónico, servicios “cloud drive” (e.g. Mega, DropBox, Google drive o Windows drive), o el Aula Virtual de la escuela. 
    • Cuando ocurra un hurto o se dañe tu dispositivo personal, debes informar al profesor o tutor. 
    • No se permiten dispositivos de juego en el aula(Nintendo DS, Portable Playstation PSP, etc). 

    Responsabilidad de la escuela.

    El alumno trae su dispositivo personal bajo su exclusiva responsabilidad. Es su deber ser responsable del mantenimiento y protección del mismo.

    La escuela no se responsabiliza de:

    • Los dispositivos personales que se rompan mientras están en el aula, o durante actividades escolares. 
    • Los dispositivos que se pierdan o hurten dentro o fuera de la escuela, o aún durante las actividades escolares. 
    • El mantenimiento de cualquier dispositivo (carga eléctrica, instalación de actualizaciones (updates o upgrades), o el arreglo de cualquier problema relacionado con el software o hardware). 

    Fuentes:

    “EN ESPAÑA… Y EN MI PAÍS…” – Secuencia Didáctica utilizando Facebook

    Hoy quiero compartir una secuencia didáctica que he ideado para trabajar ciertos contenidos vistos en clase de Español como Lengua Extranjera (ELE) con un grupo de estudiantes extranjeros que están estudiando en España.

    La idea principal es que en su estancia en España sean conscientes de los contrastes culturales más evidentes que existen entre sus países y el nuestro y los comenten entre ellos en Facebook de una manera pertinente compartiendo con la clase una fotografía que ellos mismos han tomado y a la que le adjuntan un comentario de voz.

    Se presupone que el grupo ya tiene un grupo de Facebook creado y que ya han realizado y en el que continuarán realizando intervenciones a lo largo del curso.


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    Título de la secuencia didáctica: “EN ESPAÑA… Y EN MI PAÍS…”


    Materia: Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE)
    Nivel al que se dirige: Nivel europeo de referencia A2
    Objetivos didácticos:
    • Practicar el “SE” impersonal
    • Practicar la estructura de ESTAR + GERUNDIO
    • Conocer los contrastes culturales más evidentes entre nuestra cultura y la del alumno
    • Compartir creaciones digitales propias en Facebook  de una manera reflexionada y respetuosa
    • Interactuar con el resto de la clase en Facebook de una manera adecuada y pertinente para practicar lo aprendido y también para consolidad la red de aprendizaje personal
    • Utilizar el grupo de Facebook como un Portfolio Digital colectivo en el que se registra el progreso del alumnado

    Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 2 sesiones de clase (120 mins)
    Recursos necesarios para llevarla a cabo:
    • Móviles de los alumnos (cámara de fotos digital en su defecto)
    • Ordenadores con acceso a Internet
    • Micrófonos y auriculares

    Desarrollo de la actividad.

    FASE 1.- En la calle:
    Los alumnos piensan en una costumbre española o situación cultural cotidiana que en su estancia en España les haya llamado la atención y le sacan una fotografía con su teléfono móvil.
    FASE 2.- En clase:
    Luego redactan un pequeño comentario (no más de un minuto) en el que describen dicha situación utilizando el “se” impersonal y comentan con el estar + gerundio dos o tres cosas que están haciendo en España y que normalmente no hacen en su país, o viceversa.
    FASE 3.- En el ordenador
    Una vez realizado el comentario se sube la fotografía a la herramienta online Fotobabble y se graba el comentario (no más de un minuto).
    Cada estudiante comparte la fotografía en el grupo de Facebook y escucha los comentarios de los demás haciendo uno o dos comentarios por escrito a las intervenciones de un estudiante que no tenga su misma nacionalidad y utilizando las estructuras de “se” impersonal y estar + gerundio.
    Evaluación de la actividad.
    Se han realizado las fases que componen la actividad correctamente.
    La estructura de “se” impersonal  se ha utilizado correctamente tanto de manera oral como por escrito.
    La estructura de estar + gerundio se ha utilizado correctamente tanto de manera oral como por escrito.
    Los comentarios entre estudiantes son apropiados y son pertinentes con el contenido compartido.
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    Decálogo para un buen uso de las Redes Sociales en el aula

    Os comparto una infografía que he titulado Decálogo para un buen uso de las Redes Sociales en el aula y que he realizado inspirándome en el decálogo realizado por Alberto Sánchez y publicado en su blog Albertoeduca.

    Un saludo,
    Jon.

    Reflexiones sobre un plan de comunicación externo en un centro educativo.

    Es evidente que Internet nos ofrece grandes posibilidades de comunicación, y que los centros educativos deben aprovecharse de esta capacidad para poder realizar mejor sus funciones. Estas posibilidades de comunicación las podemos ver desde diferentes puntos de vista (alumnos, profesores, … Sigue leyendo

    MI PLE, ¿CÓMO ES?

    Siguiendo con la introducción de las redes sociales como una herramienta válida en el medio educativo (a todos los niveles del mismo), voy a explicar a grandes rasgos cómo funciona mi PLE, es decir, mi Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment en inglés). Básicamente estas siglas, lo que quieren decir es, cómo organizamos nuestro flujo de información y sus fuentes, así como los medios por los que publicamos. Vamos entonces a meternos en el tema:

    En mi PLE existen dos focos principales hacia los que atraigo la información, o donde concentro la misma. Por un lado mi blog personal (jbgeducafisica.blogspot.com) y por otro lado el about.me. Ambos están conectados por el linkedin (no logré representar esa unión). Después, en el grupo de redes de la derecha, está la información que recojo (también recojo de otras fuentes, pero al no ser redes sociales no entran dentro del análisis). En Linkedin expongo mi perfil y procuro informarme sobre las discusiones y debates de grupos de interés. En diigo todavía no participa demasiado porque es quizá la red menos conocida, pero poco a poco participo y voy logrando aprovecharlo más. En pinterest sobretodo lo que hago es buscar contenidos para mis clases así como algunas ideas para adaptarlas a mi realidad diaria. Por otro lado está facebook, que es mi red favorita y donde más participo aportando información, opinando, debatiendo y recogiendo lo más interesante; a su vez, creo que es también la más difusa en cuanto a seguridad y privacidad se refiere. A diario procuro fijarme bien en los cambios que introducen sus administradores ya que cambian casi sin avisar. Twitter sin embargo no lo uso tanto como intercambio de información, sino más bien como un escaparate. Lo tengo conectado con facebook por lo que cada publicación de facebook también sale en twitter. Esto lo configuré asi con el fin de que cada entrada nueva de mi blog, también se “publicite” en twitter. Y finalmente está mi otro blog, el dedicado al curso y que en función de cómo vaya con él, lo adaptaré o no para la exposición de mi trabajo y el desempeño de mis chicos y chicas del día a día; todavía no se muy bien si hacerlo o no ya que hay variables a tener en cuenta.

    Análisis de las encuestas

    Hola a todos!
    En el post de hoy vamos a comentar los resultados de las encuestas que realizamos hace unas semanas.
    Analizando los distintos cuestionarios vemos que en la mayoría de las cuestiones y generalizando, nuestra muestra poblacional se ajusta a la media de los resultados obtenidos en el informe anual de la sociedad de la información de la Fundación Telefónica. Las diferencias que se aprecian se ajustan a incrementos en cada una de las variables: uso de internet, uso de redes sociales, utilización de smartphones, etc que manifiestan el gusto, o la necesidad, de la población española por el uso de las nuevas tecnologías.

    Haciendo un análisis más detallado del cuestionario de los alumnos, observamos un incremento del uso de internet y RRSS por parte de los alumnos. Según el informe de la Fundación Telefónica aproximadamente el 70% de la población española tiene internet, y según nuestra encuesta, el 93 % de nuestros alumnos tiene cobertura ya sea en su casa o en el centro.
    Algo similar observamos tanto en las respuestas de las familias como de los profesores, en las que disponen de internet en un 92% y un 95% respectivamente. Y si nos fijamos en la disponibilidad de internet en el centro las cifras son similares rondando el 90%.

    Las tres muestras poblacionales indican en un gran porcentaje el conocimiento de redes sociales y en el caso de profesores y familias, los usos de las mismas son parecidos. Es en el grupo de los alumnos donde se ve una diferencia significativa.

    La gran mayoría de los alumnos, un 82%, indica que usan internet para estudiar, sin embargo, aunque ese mismo porcentaje usa las redes sociales, sólo un 4% las utilizan estrictamente para estudiar aunque este porcentaje sube al 23% cuando se les presunta si las utilizan indistintamente. Es decir, cerca de 3 de cada 4 estudiantes que tienen perfil en alguna red social dedican todo el tiempo que están conectados a la misma a comunicarse con sus amigos buscando ocio, no aprendizaje.

    Opiniones personales:
    Sería interesante conocer el tiempo medio de uso al día de internet y RRSS de los alumnos para poder comparar cuanto tiempo dedican al estudio de todo el que están conectados. Lo que parece que está claro es que a nosotros, los profesores, no queda un largo camino para conseguir que las RRSS sean un instrumento de aprendizaje, y somos nosotros mismos los que tenemos que ser los primeros en introducir su uso en la metodología empleada y empujar así a los alumnos a utilizarlas. Un dato significativo: sólo un 27% de los profesores utilizan las redes sociales como recursos educativos en clase.

    Un 47% de las familias y alumnos por igual se comunican con el profesorado y/o con el centro por vías electrónicas distintas del correo electrónico y el 15% demandan que les gustaría poder hacerlo. Por otro lado, cerca del 40% de los profesores establecen comunicación vía electrónica (distinta del email) ya sea con los alumnos y/o sus familias, mientras que el 19% reconocen que les gustaría hacerlo.
    Es indudable que en este nicho del 15%-19% las redes sociales pueden hacer una gran labor y satisfacer las demandas de los distintos colectivos.

    Estas opiniones, como bien se titulan, son personales, basadas en mis conclusiones tras leer el informe y los resultados de las encuestas realizadas para el curso de formación del profesorado: “Educación conectada en tiempos de redes” del INTEFP.

    Un saludo!

    Experiencias sobre el uso de EDMODO en el aula

    Buenas tardes a todos!
    Seguimos con posts relacionados con la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula.

    En esta ocasión vamos a hacer una pequeña introducción a EDMODO, una herramienta pensada como una mezcla de plataforma educativa y de red social, con un manejo muy sencillo y orientada a su aplicación en el aula ya es es muy sencillo realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje ya sea de un alumno individual, como de un grupo de alumnos específicos, o de una clase entera.

    Guillermo Gómez profesor de español/lengua extranjera realiza en su blog http://profesorenapuros.es/ un buen análisis de EDMODO a lo largo de 5 posts.

    En el primero de ellos expone las diferencias entre Moodle y Edmodo en el sentido de utilización de Edmodo como plataforma educativa. Para posteriormente analizarlo como red social, y compararlo con Facebook, ya que contiene elementos comunes como el muro que hacen que la comunicación entre alumnos sea muy fluida. En este punto hace hincapié en la separación entre la vida del alumno en el aula y su vida personal, además de que esta herramienta se puede utilizar para alumnos menores de 13 años y Facebook no.

    En el siguiente post se centra en el uso de Edmodo como plataforma educativa, en la cuál se pueden guardar y clasificar contenidos y recursos necesarios para el proceso de aprendizaje, y la asignación de tareas a los alumnos para realizar su seguimiento.

    Por último nos proporciona un conjunto de referencias que nos permiten ver como evolucionó su PLE cuando se propuso realizar el proceso de aprendizaje de utilización de Edmodo.

    Gracias por tus aportaciones Guillermo!

    Un saludo

    SEGURIDAD EN LA RED, DOS PUNTOS DE VISTA

    Cuando uno se propone afrontar un tema tan amplio como es la seguridad en la red (entendiendo como red a toda la internet) lo primero que debemos hacer es acotar la discusión. Por un lado podemos hablar de seguridad en las redes sociales y por otro a seguridad de los equipos informáticos y en general de nuestros datos confidenciales; siendo este último caso el objetivo de otro debate ya que hablaríamos de virus, worms, troyanos, etc. Nosotros como docentes, si bien podemos afrontar hasta cierto punto el tema del software malicioso, se sale un poco de nuestro alcance (al menos un servidor). Así que para hablar sobre algo más conocido y accesible, me centraré solo en las redes sociales.

    ¿Qué son?

    Principalmente, un medio para ponernos en contacto con cualquier persona del mundo esté donde esté (siempre y cuando tenga conexión). Puede ser una gran herramienta para creación de vínculos profesionales, sociales, de ocio, etc. Sin embargo tiene ciertos riesgos que debemos minimizar sino eliminar, usando diferentes estrategias que trataré posteriormente.

    ¿Tipos?

    La redes sociales como su propio nombre indica, las podemos resumir en las más usadas: Facebook, Twitter, Tuenti.
    Después tenemos otras de carácter más amplio, donde podemos subir una gran cantidad de información, como fotos, vídeos, etc. Éstas son: Youtube, Instagram, Picasa,…
    Por otro lado hay otras con un fin más profesional que social literalmente hablando, ya que nos pueden ser de mucha ayuda para lograr contactos laborales así como promoción personal: Linkedin, About.me, Docente.me.

    ¿Qué medidas de seguridad puedo tomar?
    En facebook por ejemplo, en la configuración de privacidad, podemos seleccionar quién queremos que vea lo que publicamos. Esto es especialmente interesante, ya que ciertas opiniones o comentarios, no es conveniente que los vea absolutamente todo el mundo (que es lo que pasaría en la opción “público) por lo que es recomendable reducir el abanico a “solo amigos” o “amigos excepto conocidos”.
    Por otro lado también tenemos la opción de configurar cómo se ven las etiquetas y quién nos puede etiquetar. las elecciones son muy similares.
    No voy a hacer un glosario de todo lo que se puede hacer en facebook, más bien recomiendo “bucear” un poco en esas pestañas que pocas veces usamos llamadas “configuración”, “privacidad” y “seguridad”. Para más información también pueden visitar este link:

    http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/recursos-online/1015-daniel-ortega-carrasco

    En el caso de twitter, auinque también se puede configurar la privacidad al igual que en el resto de redes sociales, mi recomendación es pensar bien lo que vamos a escribir y primero leerlo o hacerselo leer a quién tengamos cerca, de forma que podamos darnos cuenta si es un comentario “apropiado” o no. Twitter por ser más inmediato que otras redes, tiene mayor difusión de todo lo que publicamos, por este motivo es preferible no expresar cosas que sean muy extremas o altisonantes.

    Un último consejo, para no extenderme demasiado, es el no aceptar a cualquier persona de amigo. Claro que somos sociales y claro que nos apetece charlar,…..pero ¿a que no vamos saludando a cualquier persona por la calle? ¿a que no invitamos a todo el mundo a tomar un café? Pues en las redes sociales es igual, ojo a quién se invita/acepta.

    Otras webs o blogs donde podemos encontrar información:

    http://www.eset-la.com/pdf/documento_redes_sociales_baja.pdf

    Las recomendaciones de uno de los grandes que manejan esto de las redes:

    http://www.microsoft.com/es-es/security/online-privacy/social-networking.aspx