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“EN ESPAÑA… Y EN MI PAÍS…” – Secuencia Didáctica utilizando Facebook

Hoy quiero compartir una secuencia didáctica que he ideado para trabajar ciertos contenidos vistos en clase de Español como Lengua Extranjera (ELE) con un grupo de estudiantes extranjeros que están estudiando en España.

La idea principal es que en su estancia en España sean conscientes de los contrastes culturales más evidentes que existen entre sus países y el nuestro y los comenten entre ellos en Facebook de una manera pertinente compartiendo con la clase una fotografía que ellos mismos han tomado y a la que le adjuntan un comentario de voz.

Se presupone que el grupo ya tiene un grupo de Facebook creado y que ya han realizado y en el que continuarán realizando intervenciones a lo largo del curso.


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Título de la secuencia didáctica: “EN ESPAÑA… Y EN MI PAÍS…”


Materia: Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE)
Nivel al que se dirige: Nivel europeo de referencia A2
Objetivos didácticos:
  • Practicar el “SE” impersonal
  • Practicar la estructura de ESTAR + GERUNDIO
  • Conocer los contrastes culturales más evidentes entre nuestra cultura y la del alumno
  • Compartir creaciones digitales propias en Facebook  de una manera reflexionada y respetuosa
  • Interactuar con el resto de la clase en Facebook de una manera adecuada y pertinente para practicar lo aprendido y también para consolidad la red de aprendizaje personal
  • Utilizar el grupo de Facebook como un Portfolio Digital colectivo en el que se registra el progreso del alumnado

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 2 sesiones de clase (120 mins)
Recursos necesarios para llevarla a cabo:
  • Móviles de los alumnos (cámara de fotos digital en su defecto)
  • Ordenadores con acceso a Internet
  • Micrófonos y auriculares

Desarrollo de la actividad.

FASE 1.- En la calle:
Los alumnos piensan en una costumbre española o situación cultural cotidiana que en su estancia en España les haya llamado la atención y le sacan una fotografía con su teléfono móvil.
FASE 2.- En clase:
Luego redactan un pequeño comentario (no más de un minuto) en el que describen dicha situación utilizando el “se” impersonal y comentan con el estar + gerundio dos o tres cosas que están haciendo en España y que normalmente no hacen en su país, o viceversa.
FASE 3.- En el ordenador
Una vez realizado el comentario se sube la fotografía a la herramienta online Fotobabble y se graba el comentario (no más de un minuto).
Cada estudiante comparte la fotografía en el grupo de Facebook y escucha los comentarios de los demás haciendo uno o dos comentarios por escrito a las intervenciones de un estudiante que no tenga su misma nacionalidad y utilizando las estructuras de “se” impersonal y estar + gerundio.
Evaluación de la actividad.
Se han realizado las fases que componen la actividad correctamente.
La estructura de “se” impersonal  se ha utilizado correctamente tanto de manera oral como por escrito.
La estructura de estar + gerundio se ha utilizado correctamente tanto de manera oral como por escrito.
Los comentarios entre estudiantes son apropiados y son pertinentes con el contenido compartido.
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Decálogo para un buen uso de las Redes Sociales en el aula

Os comparto una infografía que he titulado Decálogo para un buen uso de las Redes Sociales en el aula y que he realizado inspirándome en el decálogo realizado por Alberto Sánchez y publicado en su blog Albertoeduca.

Un saludo,
Jon.

Reflexiones sobre un plan de comunicación externo en un centro educativo.

Es evidente que Internet nos ofrece grandes posibilidades de comunicación, y que los centros educativos deben aprovecharse de esta capacidad para poder realizar mejor sus funciones. Estas posibilidades de comunicación las podemos ver desde diferentes puntos de vista (alumnos, profesores, … Sigue leyendo

MI PLE, ¿CÓMO ES?

Siguiendo con la introducción de las redes sociales como una herramienta válida en el medio educativo (a todos los niveles del mismo), voy a explicar a grandes rasgos cómo funciona mi PLE, es decir, mi Entorno Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment en inglés). Básicamente estas siglas, lo que quieren decir es, cómo organizamos nuestro flujo de información y sus fuentes, así como los medios por los que publicamos. Vamos entonces a meternos en el tema:

En mi PLE existen dos focos principales hacia los que atraigo la información, o donde concentro la misma. Por un lado mi blog personal (jbgeducafisica.blogspot.com) y por otro lado el about.me. Ambos están conectados por el linkedin (no logré representar esa unión). Después, en el grupo de redes de la derecha, está la información que recojo (también recojo de otras fuentes, pero al no ser redes sociales no entran dentro del análisis). En Linkedin expongo mi perfil y procuro informarme sobre las discusiones y debates de grupos de interés. En diigo todavía no participa demasiado porque es quizá la red menos conocida, pero poco a poco participo y voy logrando aprovecharlo más. En pinterest sobretodo lo que hago es buscar contenidos para mis clases así como algunas ideas para adaptarlas a mi realidad diaria. Por otro lado está facebook, que es mi red favorita y donde más participo aportando información, opinando, debatiendo y recogiendo lo más interesante; a su vez, creo que es también la más difusa en cuanto a seguridad y privacidad se refiere. A diario procuro fijarme bien en los cambios que introducen sus administradores ya que cambian casi sin avisar. Twitter sin embargo no lo uso tanto como intercambio de información, sino más bien como un escaparate. Lo tengo conectado con facebook por lo que cada publicación de facebook también sale en twitter. Esto lo configuré asi con el fin de que cada entrada nueva de mi blog, también se “publicite” en twitter. Y finalmente está mi otro blog, el dedicado al curso y que en función de cómo vaya con él, lo adaptaré o no para la exposición de mi trabajo y el desempeño de mis chicos y chicas del día a día; todavía no se muy bien si hacerlo o no ya que hay variables a tener en cuenta.

Análisis de las encuestas

Hola a todos!
En el post de hoy vamos a comentar los resultados de las encuestas que realizamos hace unas semanas.
Analizando los distintos cuestionarios vemos que en la mayoría de las cuestiones y generalizando, nuestra muestra poblacional se ajusta a la media de los resultados obtenidos en el informe anual de la sociedad de la información de la Fundación Telefónica. Las diferencias que se aprecian se ajustan a incrementos en cada una de las variables: uso de internet, uso de redes sociales, utilización de smartphones, etc que manifiestan el gusto, o la necesidad, de la población española por el uso de las nuevas tecnologías.

Haciendo un análisis más detallado del cuestionario de los alumnos, observamos un incremento del uso de internet y RRSS por parte de los alumnos. Según el informe de la Fundación Telefónica aproximadamente el 70% de la población española tiene internet, y según nuestra encuesta, el 93 % de nuestros alumnos tiene cobertura ya sea en su casa o en el centro.
Algo similar observamos tanto en las respuestas de las familias como de los profesores, en las que disponen de internet en un 92% y un 95% respectivamente. Y si nos fijamos en la disponibilidad de internet en el centro las cifras son similares rondando el 90%.

Las tres muestras poblacionales indican en un gran porcentaje el conocimiento de redes sociales y en el caso de profesores y familias, los usos de las mismas son parecidos. Es en el grupo de los alumnos donde se ve una diferencia significativa.

La gran mayoría de los alumnos, un 82%, indica que usan internet para estudiar, sin embargo, aunque ese mismo porcentaje usa las redes sociales, sólo un 4% las utilizan estrictamente para estudiar aunque este porcentaje sube al 23% cuando se les presunta si las utilizan indistintamente. Es decir, cerca de 3 de cada 4 estudiantes que tienen perfil en alguna red social dedican todo el tiempo que están conectados a la misma a comunicarse con sus amigos buscando ocio, no aprendizaje.

Opiniones personales:
Sería interesante conocer el tiempo medio de uso al día de internet y RRSS de los alumnos para poder comparar cuanto tiempo dedican al estudio de todo el que están conectados. Lo que parece que está claro es que a nosotros, los profesores, no queda un largo camino para conseguir que las RRSS sean un instrumento de aprendizaje, y somos nosotros mismos los que tenemos que ser los primeros en introducir su uso en la metodología empleada y empujar así a los alumnos a utilizarlas. Un dato significativo: sólo un 27% de los profesores utilizan las redes sociales como recursos educativos en clase.

Un 47% de las familias y alumnos por igual se comunican con el profesorado y/o con el centro por vías electrónicas distintas del correo electrónico y el 15% demandan que les gustaría poder hacerlo. Por otro lado, cerca del 40% de los profesores establecen comunicación vía electrónica (distinta del email) ya sea con los alumnos y/o sus familias, mientras que el 19% reconocen que les gustaría hacerlo.
Es indudable que en este nicho del 15%-19% las redes sociales pueden hacer una gran labor y satisfacer las demandas de los distintos colectivos.

Estas opiniones, como bien se titulan, son personales, basadas en mis conclusiones tras leer el informe y los resultados de las encuestas realizadas para el curso de formación del profesorado: “Educación conectada en tiempos de redes” del INTEFP.

Un saludo!

SEGURIDAD EN LA RED, DOS PUNTOS DE VISTA

Cuando uno se propone afrontar un tema tan amplio como es la seguridad en la red (entendiendo como red a toda la internet) lo primero que debemos hacer es acotar la discusión. Por un lado podemos hablar de seguridad en las redes sociales y por otro a seguridad de los equipos informáticos y en general de nuestros datos confidenciales; siendo este último caso el objetivo de otro debate ya que hablaríamos de virus, worms, troyanos, etc. Nosotros como docentes, si bien podemos afrontar hasta cierto punto el tema del software malicioso, se sale un poco de nuestro alcance (al menos un servidor). Así que para hablar sobre algo más conocido y accesible, me centraré solo en las redes sociales.

¿Qué son?

Principalmente, un medio para ponernos en contacto con cualquier persona del mundo esté donde esté (siempre y cuando tenga conexión). Puede ser una gran herramienta para creación de vínculos profesionales, sociales, de ocio, etc. Sin embargo tiene ciertos riesgos que debemos minimizar sino eliminar, usando diferentes estrategias que trataré posteriormente.

¿Tipos?

La redes sociales como su propio nombre indica, las podemos resumir en las más usadas: Facebook, Twitter, Tuenti.
Después tenemos otras de carácter más amplio, donde podemos subir una gran cantidad de información, como fotos, vídeos, etc. Éstas son: Youtube, Instagram, Picasa,…
Por otro lado hay otras con un fin más profesional que social literalmente hablando, ya que nos pueden ser de mucha ayuda para lograr contactos laborales así como promoción personal: Linkedin, About.me, Docente.me.

¿Qué medidas de seguridad puedo tomar?
En facebook por ejemplo, en la configuración de privacidad, podemos seleccionar quién queremos que vea lo que publicamos. Esto es especialmente interesante, ya que ciertas opiniones o comentarios, no es conveniente que los vea absolutamente todo el mundo (que es lo que pasaría en la opción “público) por lo que es recomendable reducir el abanico a “solo amigos” o “amigos excepto conocidos”.
Por otro lado también tenemos la opción de configurar cómo se ven las etiquetas y quién nos puede etiquetar. las elecciones son muy similares.
No voy a hacer un glosario de todo lo que se puede hacer en facebook, más bien recomiendo “bucear” un poco en esas pestañas que pocas veces usamos llamadas “configuración”, “privacidad” y “seguridad”. Para más información también pueden visitar este link:

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/recursos-online/1015-daniel-ortega-carrasco

En el caso de twitter, auinque también se puede configurar la privacidad al igual que en el resto de redes sociales, mi recomendación es pensar bien lo que vamos a escribir y primero leerlo o hacerselo leer a quién tengamos cerca, de forma que podamos darnos cuenta si es un comentario “apropiado” o no. Twitter por ser más inmediato que otras redes, tiene mayor difusión de todo lo que publicamos, por este motivo es preferible no expresar cosas que sean muy extremas o altisonantes.

Un último consejo, para no extenderme demasiado, es el no aceptar a cualquier persona de amigo. Claro que somos sociales y claro que nos apetece charlar,…..pero ¿a que no vamos saludando a cualquier persona por la calle? ¿a que no invitamos a todo el mundo a tomar un café? Pues en las redes sociales es igual, ojo a quién se invita/acepta.

Otras webs o blogs donde podemos encontrar información:

http://www.eset-la.com/pdf/documento_redes_sociales_baja.pdf

Las recomendaciones de uno de los grandes que manejan esto de las redes:

http://www.microsoft.com/es-es/security/online-privacy/social-networking.aspx