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Premios Fundación Endesa a la ecoinnovación educativa

Fundación Endesa ha lanzado la segunda edición de los Premios a la Ecoinnovación Educativa 2017-2018, que convoca a estudiantes y profesores de toda España, tanto de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de Grado Medio, como a los centros docentes en su conjunto. El objetivo de esta iniciativa es identificar actitudes innovadoras y comprometidas con la conservación de la naturaleza e impulsar proyectos que fomenten, desde el protagonismo de los jóvenes, una cultura ecológica a través de la educación. Podéis registrar vuestros proyectos, antes del 15 de diciembre, aquí: https://ecoinnovacion.fundacionendesa.org/site/wp-login.php?action=register Además, tenéis toda la información disponible en http://ecoinnovacion.fundacionendesa.org. Requisitos de Participación: Nivel al que se…

Crónica de un encuentro de enriquecedor contenido. Jueves 14 de mayo

Abandonamos Deba y, acompañados por Ibai Lazkano alumno de Meka en un día muy nublado, nos dirigimos a Elgoibar para visitar el IEFPS Meka Ezenarro.

Nos reciben con los brazos abiertos, como siempre y nada más acceder a las instalaciones comprobamos su preocupación por el medio ambiente pues un gran panel indica el ahorro de contaminación que consigue el centro escolar al utilizar paneles solares. Inazio nos acompaña al salón de actos para seguir con el programa.

Nos saluda Dani Irazola de Tknika para desarrollar su ponencia sobre “Aprendizaje Colaborativo y nuevas metodologías”. Comenzó la exposición lanzando la pregunta ¿Qué entendemos por aprender? Y nos hizo partícipes de una actividad para demostrar que aprender significa: Querer, acción, valorar para decidir. En un proceso de aprendizaje es más cómodo no hacer y se requiere de la necesidad de motivar para poder aprender. La evaluación es el inicio del aprendizaje y gran parte del fracaso escolar viene determinado por la evaluación empleada como objetivo final de la educación y no como el inicio del aprendizaje.

Debemos partir de una serie de preguntas: ¿Dónde estás? ¿Qué has hecho bien y qué tienes que cambiar? ¿Qué emociones tenías cuando estabas en el proceso? ¿Esas emociones, son las más adecuadas para aprender? ¿Puedes aprender de alguien que le ha ido mejor? ¿Qué ha hecho él o ella que tu no has hecho? ¿Qué vas a hacer diferente la siguiente vez? En el proceso de aprendizaje: ¿Ha habido comunicación? ¿Se ha transmitido el mensaje adecuadamente? Se hace necesario colaborar pues es un trabajo realizado entre todos.

Nos explica que si no tenemos retos, no tendremos emociones. Motivación es mover a la acción mediante el propio reto, el planteamiento del reto y dónde queremos que nos lleve.

Dani Irazola, para finalizar, nos aconseja leer a Roberto Aguado para conocer qué es la Vinculación emocional consciente.

A continuación realizamos la visita a sus instalaciones a través de un recorrido por sus aulas, comprobando de nuevo su organización y orden sobre los recursos que disponen. Nos presentan un nuevo diseño de aula con diferentes zonas de trabajo. Un proyecto que quieren desarrollar para favorecer el aprendizaje.

A media mañana llega la hora del café acompañado de pastas tradicionales. De ahí pasamos a la toma de la fotografía oficial del encuentro y siguiendo el programa nos dirigimos a la Universidad de Mondragón para realizar una visita guiada por la facultad ETEO Sociedad Cooperativa. Nos recibieron Andrea y Nahia, alumnas que nos hicieron de guía por las instalaciones, la sala de uso común, la sala de usos múltiples, espacios para compartir ideas, trabajos y en el salón de actos nos explicaron las dinámicas LEINN que aplican en sus estudios, una de las metodologías activas que se aplican en esta universidad.

La filosofía LEINN hace referencia al liderazgo emprendedor y en innovación. La universidad de Mondragón es una corporación de empresas cooperativas surgidas por la nueva industria, que llegan a conseguir su propia universidad, banca, empresa de seguros. Los estudiantes son cooperativistas desde el primer día.

Para obtener el grado de emprendedor e innovación, han de crear una empresa, recibiendo clases teóricas sólo los dos primeros cursos. El planteamiento consiste en trasformar el entorno emprendiendo en equipo y basándose en los valores cooperativos así como en el aprendizaje activo. En el mundo real se informan y crean su empresa con proyectos innovadores y reales.

Estas dinámicas surgen en 2007 sobre la base de un modelo educativo finlandés y les permiten crear asociación con otros centros para trabajar en equipo y aprender haciendo. En el primer año visitan Finlandia, luego visitan San Francisco y a finales de este segundo año crean la cooperativa. En el tercer año realizan un viaje de cuatro meses por la India y China para colaborar y comprobar que en definitiva deben actuar rápido si quieren hacer funcionar el proyecto, poner la empresa en marcha o de lo contrario desaparecerá. En el cuarto año y con una visión para dos años, la empresa ha de funcionar.

En la organización de la empresa nos cuentan que existen cuatro tipos de liderazgo: Líder del equipo que indica hacia dónde ha de ir la empresa. Líder de comunicación encargado de la mercadotecnia e informaciones al exterior. Líder financiero que sin ser el contable dirige las intervenciones económicas. Líder de los clientes que son la clave de la empresa.

La empresa tiene dirección horizontal, una persona un voto y colaboran entre ellos. Los roles son definidos por el conjunto de administradores.

Son proyectos LEINN la empresa BeCiclos que compra bicicletas holandesas y una vez arregladas las venden on line.

ALDAT ZEN es un proyecto de educación para FP trasladando la metodología LEINN a los centros.

OUL Desing Aprendizaje: trabajo en equipo, observación objetiva, dinamización de procesos de ideación, Design Thinking.

Oh My Trip! para la promoción del sector turístico.

IRUDITAN, son otras empresas que están funcionando dentro de la cooperativa.

El acceso a estos estudios se realiza desde cada titulación independientemente del bachillerato que se haya cursado y desde el gobierno vasco han emitido leyes para conseguir beneficios y apoyos económicos.

Los criterios para montar la empresa hacen referencia al nombre y la idea general, a quién va dirigida, los canales de comunicación y el modelo de negocio. Han de leer un determinado número de libros para obtener cuarenta puntos anuales y realizar un ensayo sobre estos para poder montar la empresa y esta ha de funcionar cada vez mejor para obtener la evaluación positiva, según los objetivos marcados por el propio grupo.

A lo largo del año se realizan un par de sesiones de feedback para exponer lo que piensan pues el equipo de catorce personas ha de trabajar los cuatro años y se rinden cuentas entre ellos. El equipo lo forma un máximo de quince personas y un mínimo de ocho. Como se trata de una empresa cooperativa dada de alta con un CIF en la que se encuentran todas las empresas pequeñas, les permite poder colaborar en una o en varias empresas.

En la web de la universidad podemos leer: Si te gradúas en Liderazgo Emprendedor e Innovación de Mondragon Unibertsitatea estarás capacitado para liderar de forma eficiente la creación de nuevas empresas y grupos autogestionados. Estarás preparado para trabajar en un mundo globalizado y multilingüe, contribuyendo así a la sociedad del conocimiento cuya clave de competitividad sea la innovación.

Agradecimos a Andrea y Nahia el esfuerzo y la atención que tuvieron con nosotros en todo momento deseándoles lo mejor para sus empresas y bajo un cielo que amenazaba lluvia nos dirigimos hacia el Hotel Santuario de Arantzazu, antigua hospedería reconstruido recientemente y en el que se aprecia el carácter y la personalidad del pueblo vasco combinando la tradición con la tecnología actual.

El santuario impone por su aparente sencillez de líneas rectas y sus torres donde la piedra trabajada semeja los espinos entre los que según la tradición se apareció una imagen de la Virgen. “Arantzan zu” tú en el espino. La distribución de luces en su interior y su diseño como la quilla de un barco junto a la sobriedad del altar nos hablan de tradición marinera y facilitan el recogimiento. Sus arquitectos Saenz de Oiza y Luís Laorga.

La lluvia hizo acto de presencia y el tiempo corría en nuestra contra por lo que no pudimos saborear plenamente el conjunto. El paisaje quedó encerrado entre las nubes por lo que accedimos al restaurante para la última comida en convivencia. La comida variada con ensaladas con plato de cuchara, vino, postre y aún así a pesar de la prisa, pudimos felicitar al joven cocinero. La tradición gastronómica está asegurada.

Algunos echamos de menos el momento tranquilo de tertulia después de la comida saboreando un café porque siempre íbamos apurados con el horario y este día, a pesar de ser el último, no tenía por qué ser distinto. Nos pareció corta la experiencia tan sólo dos días para un viaje tan largo y no dejábamos de inventar excusas para hacer creer que no podríamos volver en el momento previsto y seguir saboreando la hospitalidad y la amistad de los compañeros y del alumnado de esta comunidad.

Una avería del autobús, actividades a realizar necesariamente al estar aquí, la hospitalización de alguien para… intentar detener el tiempo mientras Marcos nos llevaba irremediablemente de vuelta. Por otro lado y pensándolo bien, casi no nos despedimos ni de unos ni de otros porque en realidad no podemos hacerlo ya que se trata de un proyecto conjunto y tenemos que seguir trabajando, colaborando al menos hasta el final de este año y luego es posible que surjan nuevos motivos, nuevos proyectos que, entonces si que serán la excusa perfecta, la razón para seguir colaborando con el objetivo de mejorar el aprendizaje en nuestro alumnado.

En unas horas llegamos a sentir el calor de estas tierras setabenses, tierras de socarrats.

Hemos vivido una gran experiencia aunque breve que nos ha parecido un sueño.



Crónica de un encuentro de enriquecedor contenido Miércoles 13 de mayo

Nos dirigimos hacia el IEFPS Meka de Elgoibar en Gipuzkoa ocho profesores y seis alumnos con gran expectativa ante lo que íbamos a encontrar. Un viaje largo pero agradable en un microbús espacioso y sobretodo, por el buen trato por parte de su conductor Marcos, que estuvo pendiente de cuanto necesitamos e integrado desde el primer momento en el grupo una vez coordinamos ruta y eventos. Se consiguió un gran ambiente durante todo el recorrido, también por la colaboración de Cintia como azafata, Rosalía con sus canciones, Enrique con su chistes anécdotas… y entre charlas, risas y las paradas necesarias llegamos a nuestro hospedaje en Deba en el horario previsto.

El hotel Aisia Deba a pie de playa junto a la ría con el mar Cantábrico al frente y las verdes montañas alrededor en una acogedora y tranquila población. Una bahía entre montañas de gran belleza en un día soleado que nos permitió contemplar el aprovechamiento del espacio en una comunidad montañosa por excelencia en la que escalan los viñedos junto a la costa para madurar con el sol y la brisa marina y entregar el suave Txacolí. Tierras surcadas por vías de comunicación por doquier como sables que atraviesan la cesta de mimbre de un faquir, laderas donde pasta el ganado sin importarles la pendiente, valles atravesados por rías y ocupados por núcleos de población, por la industria, la agricultura, por la historia que sazona todos los rincones sin dejar nada vacío ni yermo. Ni el clima ni la personalidad vasca lo consentirían. Los innumerables tonos de verdes de la vegetación en esta época inundan lo que alcanza la vista.

No tardamos en recibir la hospitalidad que les caracteriza. Enara Iriondo nos dio la bienvenida a su tierra y nos orientó en nuestros primeros pasos. Entretanto llegaron nuestros compañeros del CIP FP Canastell que también se hospedaron en el mismo hotel aconsejados por Inazio Gezuraga. Había disponibilidad y nos venía muy bien estar todos juntos por organización y compartir de forma más directa la experiencia. 
Dimos una vuelta por el pueblo hasta la plaza del Ayuntamiento y con un buen trato y una cena acogedora en el restaurante Izenbe, no muy grande para el numeroso grupo pero muy agradable, de calidad, elaboración y cocina en su punto.

Comenzamos la jornada y el profesorado de Canastell nos acompañó en el microbús por lo que fue un día plenamente compartido bajo una suave neblina. Inazio Gezuraga, el coordinador general se acercó a Deba y se puso al frente de la expedición para hacer de excelente cicerón. Nos relató el camino hasta Elgoibar donde Ana Molina y el resto de compañeros nos dio la bienvenida con los brazos abiertos para ver en primer lugar, las diferentes instalaciones del IEFPS Meka caracterizadas por su control y organización. En principio el carácter vasco puede parecer demasiado reservado, pero son excelentes anfitriones con su generosidad y sencillez facilitando el trato cercano en todo momento. Coincidimos con la participación de todos los centros en la “Semana de la FP”, un programa cargado de actividades por lo que no estaba el profesorado al completo en ese momento.

El centro se encuentra en un entorno empresarial que facilita las relaciones fluidas. El tejido industrial y laboral están estrechamente ligados con el sector educativo y la formación profesional camina de la mano del entorno de trabajo, se conocen mutuamente y comparten las necesidades para ser cubiertas de un modo eficaz. De este modo la inserción laboral se resuelve favorablemente para la empresa y para el alumnado.

Después del café accedemos a un aula polivalente. Se trata de tres aulas que gracias a su disposición, tabiques y mesas plegables, hace el papel de sala de reunión para acoger al amplio grupo compuesto por el alumnado y el profesorado participante en este proyecto de los tres centros de FP que formamos la agrupación. Inazio tomó la palabra y realizó la introducción al programa que habíamos recibido previamente junto con otros materiales. Al llegar al centro hemos comenzado la difusión del encuentro a través de Twitter aprovechando su viralidad.

Comienzan las ponencias y la profesora de FOL, Inge Gorostiaga nos habla cómo fomentan el emprendimiento en MEKA Lanbide Eskola en el módulo EIE, Empresa e Iniciativa Emprendedora a través de dos programas de Tknika: Ikasenpresa y Urratsbat, donde alumnos y antiguos alumnos, técnicos de educación infantil aprenden haciendo, se fomenta la cultura emprendedora y se reflexiona sobre la misma. Para conseguir sus objetivos se le da un mayor protagonismo al alumno y el profesorado se transforma en facilitador del aprendizaje. La apuesta institucional por estos dos proyectos la encontramos en la web http://ekingune.tknika.net/  donde los centros de FP tienen la posibilidad de registrarse en esta plataforma de formación y tutoría para crear, colocar su empresa, colgar materiales para compartir y recibir informaciones como manuales, evaluaciones, congresos, ferias…

El trabajo en el aula es colaborativo donde planifican y plantean la mercadotecnia. Luego presentan las dinámicas al resto y promocionan sus productos. Estudian datos para organizar la estrategia según los gustos de los compradores y de una forma práctica, posibilidad de llevar la empresa al mundo real. Mediante rúbricas valoran en todo momento la idoneidad para subirla a la plataforma, se valoran siete fases de la empresa y las competencias transversales como el trabajo en equipo, la resolución de problemas, las habilidades para la comunicación… Para el próximo curso tendrán un modelo de evaluación sobre gestión de competencias.


El alumnado valora muy positivamente, frente al modo tradicional de facilitar la información, la diferencia que supone el trabajo por dinámicas, la colaboración del grupo resolviendo problemas. La participación y la buena disposición del alumnado hacen posible la aplicación de estas dinámicas emprendedoras. http://ekingune.tknika.net/bideoak

A continuación Elorri Irusta, Aitor Imaz, Esther García, Ibai Lazkano e Igor Goia, alumando de Meka, nos presentan las metodologías que se llevan a cabo en Europa y que han sido implantadas de una forma más generalizada. Summerhill de A.S. Neil basada en la libertad pues si la hay, considera que la respuesta será positiva. Sin exámenes ni calificaciones es una comunidad que está aprendiendo a construir, en la que se potencia la creatividad. Los juegos y las actividades adquieren el rol protagonista y hay libertad para asistir a un mínimo de horas. Se renuncia a cualquier tipo de autoridad moral o eclesiástica y por eso recibe críticas así como por su elitismo.

Nos hablaron de Knowmads, nómadas del conocimiento movimiento creado por John Moravec en junio de 2009. Se caracteriza por ser autodidacta, innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar en colaboración con casi cualquier persona en cualquier momento y lugar. Combina metodología tradicional y no tradicional, aprendizaje permanente porque fundamentalmente es una actitud: ¿qué soy, en qué medio vivo y quiero vivir?. Se trata de un aprendizaje por equipos de estudiantes internacionales. Buscar soluciones creativas a problemas reales aprendiendo a compartir.

Siguieron con un proyecto finlandés Me & Mycity: Evolución y futuro. Se trata de crear una ciudad que representa toda la realidad y enseñar de este modo contenidos sociales en las escuelas de primaria con la intención de evitar el fracaso escolar, la exclusión social y el desempleo. Ofrece a los alumnos experiencia práctica en la vida y el poder realizar el papel de ciudadano en la sociedad laboral, solicitando empleo, trabajando, ganando dinero, pagando impuestos y aprendiendo a manejar sus gastos. Al recrear una ciudad cada uno adopta un papel de forma activa y es muy significativa y útil la experiencia para el alumnado. Estas metodologías intentan potenciar la inteligencia emocional y la motivación.

Elorri Irusta y Esther García realizan una introducción a las metodologías que aplican en el IEFPS Meka. El aprendizaje colaborativo basado en retos se desarrolla en tres módulos, FOL, Gestión de recursos humanos y Gestión de recursos y responsabilidad social corporativa. Esta metodología tiene carácter abierto con un planteamiento de exigencias mínimas basadas en el diseño curricular base. Exige colaboración y cooperación en situaciones reales con lo que se consigue un aprendizaje significativo como nos comenta Inazio Gezuraga. 

Exige búsqueda de información y búsqueda de resultados extraordinarios: Conseguir motivación, fomentar la creatividad. Si hacemos lo de siempre llegamos a lo de siempre. Los resultados evaluables se realizan mediante rúbricas consensuadas entre alumnado y profesorado.

En cuanto a la dinámica del reto se realiza formando grupos a los que se les presenta el reto a desarrollar a través de un cronograma y se organiza la rúbrica de evaluación. Luego realizan la presentación y exposición. Esta metodología no utiliza el clásico examen, no necesita hincar codos el alumnado. Se comprueba que todos llegan a un nivel mínimo y ese es su valor.

Las dificultades o aspectos a mejorar según el alumnado: La división de tareas puede impedir la adquisición de todas las competencias. La evaluación grupal frente a la individual. La falta de habilidades o formación para exponer un tema. Se ha de insistir en las carencias para evitar desconocimiento. Falta de refuerzo en competencias no trabajadas por el alumno. Cambiar la filosofía de reactivo a proactivo. La falta de motivación ante el reto.

Se debe mejorar según el profesorado: La motivación. Evitar el exceso de documentación. Se deben presentar alternativas múltiples. La evaluación es complicada y se debe mejorar para evitar esta dificultad.

Otra metodología utilizada en las aulas de Meka es el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP. En este caso se concreta en la realización de un megaproyecto que engloba a todos los módulos y vale el 40 % de la nota final. Se programa para realizarlo en una semana en la que deben crear una empresa ficticia.

Se caracteriza por: el trabajo en equipo, la autogestión de recursos, la coevaluación, las comunicaciones del trabajo mediante presentaciones en público. Al principio de curso los profesores forman a los equipos y a las empresas que pueden ser de diferentes actividades. Luego nos comentan las dificultades que encuentra el alumnado y el profesorado.

Ane Alustiza nos presenta el Proyecto multilingüe coordinados por Teknika como todos los proyectos. Surge en 2005 y pretenden conseguir que el alumnado de la familia administrativa se familiarice con el inglés técnico y en cada curso un módulo sea en inglés para conseguirlo desde el principio. Una vez aprobado por dirección y exigiendo del profesorado un nivel B2 y su perfeccionamiento. Se ofrecen horas de liberación en dos días a la semana para acudir a la escuela oficial de idiomas durante dos años. Al alumnado que quiere acceder a la experiencia se les exige el B2 con un título o un examen de la Escuela Oficial de Idiomas. En la opción trilingüe si hay seis alumnos se pone en marcha el proyecto. Una vez admitido el grupo, la Consejería de Educación vasca concede dos profesores de apoyo. Actualmente imparten FOL en inglés mediante retos. Visitan el extranjero becados en julio para reforzar el idioma.
En Meka se fomenta el aprendizaje emprendedor respaldado por la Viceconsejería de Formación Profesional con Jorge Arévalo al frente y coordinado por TKnika Para ayudar a todos los alumnos que quieran montar una empresa. Si tienen una idea y si sean formado en EIE, se dedican a crear la empresa colaborando con las agencias comarcales de desarrollo. Se le beca lo que le haga falta al alumno o exalumno para fomentar el emprendimiento y crear la empresa. Ane Alustiza es dinamizadora de estos procesos.

Primero se sensibiliza al alumnado para que vayan pensando en emprender. Sus quinientos alumnos reciben las charlas de mentalización. Luego se les ayuda a montar empresas. Ya tienen creadas ochenta y dos y ocho mil alumnos sensibilizados. A la empresa se le hace un seguimiento y Jorge Arévalo les ha planteado el objetivo de llegar a cien empresas.

Termina el tiempo de ponencias por hoy con la intervención de Íñigo Azkue al que agradecemos el esfuerzo de hablarnos en valenciano y como decía en su presentación “Una idea ha de passar diverses fases, no pot explotar sense passar per diferents fases. Con este trabajo nos expone el proyecto Rutinas creativas para incorporar a todos los centros como cultura de base. Esas rutinas creativas nos permitirían crear un material que nos puede servir para participar en proyectos. Formamos parte de una asociación de centros con materiales y proyectos extendidos por toda la comunidad educativa, lo que nos lleva a la necesidad de crear red para colaborar, compartir y participar en el momento que surja un proyecto.

Las rutinas creativas nos deben permitir la transformación de los centros de FP en organizaciones innovadoras e impulsoras del cambio. Son la base de un Modelo de Gestión de la Innovación. Rutinas de observación y gestión de oportunidades; de desarrollo de iniciativas; de implantación y difusión basadas en el diseño (co-creación) y “cultivo” de Comunidades de Práctica, así como en la interconexión de las mismas.

De nuevo en el microbús con los compañeros de Canastell y con Inazio que nos relata el camino hacia el restaurante fuerte San Marcos que albergó en su día todo tipo de munición y artilugios defensivos propios de una fortaleza de este tipo como ametralladoras o cañones. Pero hoy es uno de los lugares destacados donde disfrutar de la mejor cocina guipuzcoana y también de una buena panorámica pues se contempla de una forma inmejorable las bahías de la Concha, Pasajes, y Txingudi, así como municipios tan destacados como San Sebastián, Pasajes, Errenteria, Lezo, Oiartzun, Hondarribia, Irún y Hendaya, si el tiempo lo hubiese permitido pues se hizo más densa la neblina y tuvimos que imaginar las vistas.

Desde este conjunto integrado en la montaña nos acercamos a Tknika en Errentería donde hizo acto de presencia el sol. No sabemos si Peio Juaristi tuvo ocasión de traerlo en su caminata desde el fuerte y es que además de descubrir el carácter hospitalario, amable y sencillo de todas las personas que nos atendieron a lo largo de nuestra estancia, nos mostraron su modo de trabajar y sobre todo la fe en lo que hacen.

Los proyectos se llevan a cabo con apoyos empresariales e institucionales y si no funcionan se rectifican o transforman. Esta situación demuestra el buen funcionamiento de su red de centros al estar en estrecho contacto con las empresas y coordinados desde la Consejería de Educación como pudimos comprobar en Tknika. Nos atendió Agustín Agirre explicando en el salón de actos de impactante diseño, que se trata de un Centro impulsado por la Viceconsejería de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco. En Tknika su eje fundamental es la innovación y se trabaja día a día con el objetivo de que la Formación Profesional del País Vasco se coloque a la vanguardia europea. A través del trabajo en red y con la implicación del profesorado de Formación Profesional, este Centro, que tiene como referente los modelos más avanzados del mundo, desarrolla proyectos de innovación relacionados con los ámbitos tecnológicos, formativos y de gestión. Con cinco áreas de trabajo:

  • El área de innovación aplicada en el ámbito de la FP. 
  • El área de emprendimiento y gestión del Cambio. 
  • El área de mejora continua. 
  • El área de investigación de métodos y procesos de aprendizaje. 
  • El área de internacionalización en el ámbito de la FP.
Después de un recorrido por sus instalaciones, atendidos en todo momento por Agustín Agirre con sus comentarios sobre proyectos de impresión en 3D o robots de fabricación aditiva por arco de plasma, nos despedimos para encaminarnos hacia San Sebastián con José María Beristain que nos hizo de guía en el camino.

Una neblina grisácea nos acompañó invadiendo los cielos donostiarras aunque aclaraba por momentos y nos permitía conseguir alguna buena fotografía. Nuestros compañeros vascos fueron excelentes cicerones en todo momento y nos enseñaron las costumbres del lugar. Llegamos a la playa más idónea para surfear junto al Kursaal, palacio de congresos y auditorio del arquitecto Rafael Moneo. 

Cruzando la ría de San Sebastián nos dirigimos a la playa más conocida paseando por la alameda hasta llegar al parque Alderdi Eder delante de la bahía de La Concha en bajamar. Algunos visitamos el puerto y nos encaminamos hacia el casco viejo pasando por la plaza de la Constitución con sus balcones numerados para asistir a las corridas de toros en la propia plaza. Por las calles de alrededor aprendimos el significado de potear para degustar el tradicional Txacolí. 
Al atardecer retornamos hacia Deba y de nuevo la hospitalidad. Txema y Enara nos organizaron la cena en el Txoko, el rincón donde tienen su sociedad gastronómica Itxas Begi. En ellas se colabora en la preparación de las comidas para disfrutar de la buena mesa y de la amistad siendo un eje importante en la vida social organizando en ocasiones actividades culturales. Un rato muy agradable compartiendo mesa, cansancio de un día completo y experiencias que nos acompañarán mucho tiempo.



Crónica de un encuentro de enriquecedor contenido Miércoles 29 de abril

TERCER DÍA DE EXPOSICIONES Y ACTIVIDADES CULTURALES DEL PROYECTO COMPARTIDO

http://www.cipfpcanastell.com/
Queremos expresar desde aquí nuestro agradecimiento a la hospitalidad que nos han brindado los compañeros del CIP FP de Canastell y a su alumnado. Ambos nos han ofrecido toda clase de atenciones a lo largo de una jornada muy enriquecedora.
El “Taller de motivación del alumnado y resolución de conflictos” ha sido la primera actuación que ha ido abriendo nuestra mente. Eugenio Toledo Pastor director del gabinete I.D.E.M.s.c. es mediador de conflictos educativos y nos ha orientado y enseñado las actuaciones que facilitan la Integración, el Desarrollo personal, la Educación y la Mediación, su entorno de experiencia. Sus actuaciones tienen un gran valor que se acrecienta por compartirlas con todos nosotros. Hemos comprobado que no son teorías, son hechos que consiguen todo lo que expresan las siglas de su gabinete con todo tipo de casos en chavales y chavalas con situaciones más conflictivas unas que otras. Resultados que devuelven la dignidad y las posibilidades de crecimiento a la persona. Simples gestos de cariño y respeto pueden ser clave para la interacción positiva en todas las situaciones de la vida.
La mañana ha transcurrido entre talleres donde el alumnado nos ha hablado de sus experiencias educativas de éxito. Inauguración por parte de Carlos Manuel Navas Ramírez, Director del centro acompañado de palabras de apoyo por parte del Inspector de zona. A continuación hemos visitado parte de las instalaciones que se distribuyen entre un conjunto de edificios camaleónicos pues parece que tengan vida propia al ir adaptándose a las necesidades educativas de cada curso escolar, desde el aula de reparación informática convertida en espléndida cocina hasta el trastero del conserje que ahora cumple una importante labor como campo de estudio de dotación para una vivienda por un grupo de PCPI.

El dinamismo del edificio está contagiado por el de su profesorado y alumnado que, a pesar de sufrir estrecheces en algunas familias profesionales, se amoldan a su entorno para transformar la experiencia en desarrollo personal, creativo y emprendedor. Así nos lo han demostrado con los trabajos presentados a competiciones locales, nacionales e internacionales un alumnado que nos ha contado y nos ha hecho vivir sus proyectos.

En el momento de la comida, los arroces típicos de Alicante y el helado han dado paso a la tertulia y nos han permitido intercambiar opiniones sobre la acogida y sé que todos nos llevamos un grato recuerdo, una experiencia para recordar por la atención recibida y el respeto con el que hemos sido tratados.
Nos hemos despedido por unas horas para encarar mañana el final de este encuentro para el que nos han preparado una apretada jornada donde compartir trabajo y experiencias sensoriales, como las que ofrece la Costa Blanca.
¡Felicitaciones a Conrado, coordinador del proyecto compartido!
¡Enhorabuena al alumnado y al profesorado por un trabajo bien hecho!

Crónica de un encuentro de enriquecedor contenido Lunes 27 de abril

PRIMER DÍA DE EXPOSICIONES DEL PROYECTO COMPARTIDO ENTRE CENTROS DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA MEJORA DEL APRENDIZAJE

El programa se desarrolló según lo previsto, salvo algún incidente subsanable. El alumnado y el profesorado, viajero y participante en este encuentro, fue recibido por nuestro alumnado de la Familia Profesional de Comercio y Marqueting que les invitaron a reponer fuerzas y a realizar una visita a las instalaciones de los diferentes ciclos que pudieran ser de su interés.

Es de agradecer la disposición y colaboración del profesorado y alumnado en estos itinerarios que nos facilitan el acceso a su espacio y nos exponen el trabajo que realizan con las diferentes herramientas, materiales y máquinas, algunas muy sofisticadas por el gran desarrollo de la tecnología actual y, sin tener en muchos casos las últimas novedades, hemos de reconocer que los talleres y aulas de Formación Profesional han cambiado mucho en pocos años por el desarrollo de la robótica, por ejemplo, o simplemente por la perenne presencia de las nuevas tecnologías en cualquier actividad educativa.


La inauguración corrió a cargo de Lidón Ahullana Salom, profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL) y actual directora, que desde el primer momento se ha implicado en este proyecto por el gran potencial de mejora que presenta para la comunidad educativa en general, pero sobretodo para el alumnado del CIP FP La Costera de Xàtiva y esperamos que también sean beneficiarios el alumnado de los centros que colaboran en este ilusionante proyecto.

Hechas las presentaciones y expuesto el programa a llevar a cabo en estos días, se dió paso al trabajo “Metodologías innovadoras en España” elaborado por alumnado de diversas familias profesionales. La introdución corrió a cargo de Vicent Benavent Martínez de la Familia de Comercio y Marqueting ayudado de una presentación que les sirvió de hilo conductor. A continuación fueron desarrollando los diferentes apartados Cintia Morales Sinner, David Mora Samper y Deisy Parra Guanoluisa estudiantes de Animación sociocultural, continuando Mari Carmen Blasco Benavent y Joan Tormo Mompó estudiantes de Auxiliar de Enfermería.

Hemos de reconocer su buen hacer y saber estar de cara a un público que llenaba el salón de actos pues, aunque habían tenido el apoyo de sus profesores y del Departamento de FOL así como la colaboración de Boro Caballero Hervás, coordinador TIC, se enfrentaron con aplomo y decisión consiguiendo dejar un buen sabor de boca y unos contenidos interesantes en esta primera jornada de ponencias.


Este tríptico reseña lo que ampliaron para los asistentes con su exposición.

Había llegado la hora de la comida y nos encontramos para degustar platos típicos de la zona con los compañeros del IEFPS Meka de Elgoibar camino de “El celler de la muntanya”.

Nos interesaba mucho esta visita porque se trata de una empresa cooperativa basada en la economía del bien común. Este tema lleva varios años desarrollándose desde el Departamento de FOL pues les permite ofrecer otras perspectivas de negocio para cuando nuestro alumnado se incorpora al mundo laboral y pueda enfocar su trabajo con criterios humanos y éticos.
 

En la introducción elaborada por el Departamento podemos leer:
 
El objetivo de esta visita es dar a conocer la Economía del Bien Común y su aplicación práctica en el municipio de Muro de Alcoy, a través de la visita a “El celler de la Muntanya”.
“El Celler de la Muntanya” es una bodega donde se elaboran vinos y se abastece de uva mediante la iniciativa de microviñas, un proyecto que permite la participación de terceros mediante la conducción de pequeños viñedos, nuevos y recuperados, consiguiendo así una múltiple rentabilidad económica, social, cultural y medioambiental de las explotaciones minifundistas.

¿Qué es la Economía del Bien Común?

La economía del bien común, la podemos denominar también Economía del sentido común, coloca a las personas y a los seres vivos en el centro del sistema económico.

Además obliga a los agentes económicos a que se comporten y se organicen de forma humana, cooperativa, solidaria, ecológica y democrática.

Origen.

El movimiento de la economía del bien común se remonta al año 2008 por el austriaco Christian Felber con la firma de la declaración: Frieden mit dem Kapital. En el año 2010 junto a un grupo de empresarios austriacos desarrolló el modelo de la Economía del bien común.

Terminamos así este primer día intenso y compartido que nos había dado a conocer otras formas posibles de aprender, otras formas posibles de trabajar.

Diseño y aplicación de proyectos de mejora del aprendizaje 2015

He aquí un proyecto que me afecta directamente pues participo en él con mis compañeros del CIP FP La Costera de Xàtiva.

El proyecto se desarrolla durante el año 2015 y tiene dos fases diferenciadas. Una de estudio y búsqueda de las metodologías que pueden ser más eficientes para aplicar en el aula de cara a formar mejores profesionales, personas preparadas para enfrentarse y avanzar en el mundo laboral, académico y social que nos toca vivir. La otra es precisamente la de implementar esas metodologías por entender y asumir la necesidad del cambio en nuestra forma de actuar como consecuencia de los vertiginosos cambios que nos ha aportado ya este siglo tan marcado por la tecnología.

El programa en sus resultados finales nos ha de llevar a cambios metodológicos compartidos, a estrechar relaciones para el trabajo en entornos colaborativos, a desarrollar y fortalecer entornos y estilos de aprendizaje coherentes con la demanda que requiere el alumnado.

Desde esta página      http://cipfplacostera.blogspot.com.es/      os invitamos a visitarnos y tener por seguro que, tanto en forma física o virtual, todo el mundo será recibido con los brazos abiertos.