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Proyectos de referencia en ABP Secundaria – #ABP_INTEF

¡Buenas!

Os comparto un par de lienzos en Padlet con ideas para Proyectos Académicos para las etapas de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.

  • El primer lienzo esboza ideas sobre proyectos
  • El segundo lienzo plantea las pregunas guía y los productos que se generan de dicho proyecto

Estos lienzos han sido compuestos por los participantes del curso de Aprendizaje Basado en Proyectos del INTEF #ABP_INTEF en la edición de Octubre de 2015.

Un saludo y espero que encuentre uno que te guste para desarrollarlo y poder ponerlo en marcha con tus alumn@s.

Jon.

Análisis resultados encuesta uso RRSS

En el curso Educación conectada en tiempos de redes de #REDucación se ha realizado un estudio estadístico sin fines formales sobre el uso de Internet, Redes Sociales, dispositivos móviles y otras tecnologías TIC y de la web 2.0 relacionadas con el ámbito educativo.

Resultan muy interesantes tanto las cuestiones planteadas como las respuestas obtenidas en los tres diferentes tipos de cuestionarios:

En este artículo me voy a centrar en algunas de estos aspectos que me parecen relevantes para analizar la realidad de la sociedad y cómo ésta, innegablemente, influye en los individuos y en la comunidad educativa:
¿Disponen las familias, docentes y alumnado de conexión a Internet en el trabajo o el centro educativo?

Puede parecer poco relevante el resultado de una simple pregunta, sin embargo, es el reflejo de lo que también ocurre en nuestros hogares e incluso en nuestros dispositivos móviles.

La realidad de la sociedad del siglo XXI nos indica que Internet no sólo está presente en nuestros hogares y trabajo o centro educativo, sino que Internet y las Redes Sociales forman parte de nuestro quéhacer contínuo gracias a los dispositivos móviles dotados de conexión WiFi o 3G.
Y al respecto cabe valorar las cuestiones planteadas respecto a qué Red Social es la más empleada o si se utilizan servicios de comunicación a través de dispoisitivos móviles como Whatdapp, Line, Telegram o Hagnouts…
La respuesta en cualquierra de los tres colectivos educativos encuestados coincide con las respuestas de los estudios más recientes:

Es innegable el impacto que Internet, la web 2.0 y las Redes Sociales tienen en la sociedad actual y, como reflejo de la misma, la educación recibe ese mismo impacto que no debe obviar sino aprovechar e integrar en las aulas y fuera de ellas.

Análisis de una Buena práctica de integración de RRSS

En el maravilloso mundo de la Educación de Personas Adultas hay muchos grandes profesionales que utilizan las Redes Sociales dentro del aula, no sólo con fines divulgativos de su centro o su labor docente sino con fines docentes en la práctica diaria del aula.
Una de las docentes que están dentro de mis círculos PLE es María José Aibar, docente de EPA en el Aula de Educación de Personas Adultas de Sos del Rey Católico que Pertenece al CPEPA Exea de Ejea de los Caballeros en Zaragoza.
María José es, sin duda, una docente activa tanto en el aula como en Internet, sirvan de ejemplo sus tableros en Pinterest de Sos en la blogosfera o el rincón de pensar.
Además es una docente que comparte sus buenas prácticas docentes con toda la comunida educativa lo que le aporta aún mayor valor a su buen hacer.
Para profundizar en el uso de Pinterest, nos ofrece esta fantástica presentación y manual de uso de Pinterest.
Esta herramienta es muy interesante y la hemos visto en el curso Educación conectada en tiempos de redes de #REDucación, con esta presentación podemos además animar a nuestro alumnado a utilizarla.
Os recomiendo seguir a esta gran profesional de EPA y amante de las TIC

Uso seguro de Internet

Siguiendo con las actividades del curso del INTEF  Educación conectada en tiempos de Redes, ahora trataré el tema del uso seguro de Internet, un tema muy amplio pues abarca desde la seguridad en nuestro propio equipo, la seguridad en los sitios y recursos que utilizamos y, muy relacionado con el anterior artículo, La identidad digital en la docencia, la seguridad en lo que a nuestra reputación digital se refiere.
Respecto al último aspecto relacionado con la reputación digital no cabe extenderse mucho más a lo comentado en el anterior artículo si bien es cierto que una buena medida preventiba puede ser Googlearse con cierta frecuencia para ser conscientes del estado de nuestra reputación digital.
Me parece que respecto a la reputación digital es interesante reflexionar sobre la Netiqueta y que todos contribuimos a crear la reputación digital de todos y cada uno de nuestros contactos y de las personas sobre las que hacemos comentarios en la Red, un video muy interesante de pantallas amigas lo tenemos aquí:


Respecto a la seguridad en nuestro equipo, es de sobra conocida la importancia de tener nuestro equipo en un buen estado preventivo mediante un buen antivirus (existen varias opciones gratuitas muy eficaces), igualmente es recomendable realizar un análisis en profundidad del equipo con cierta frecuencia tanto con el antivirus que tengamos instalado como también con un buen “limpiador” del mismo, tipo CCleaner.
Quizá, una de las más complicadas de controlar es la seguridad en los sitios y recursos que empleamos puesto que, en muchos casos, es difícil de controlar por nuestra parte o se cambian con frecuencia las largas políticas de privacidad y condiciones de servicio.
Un interesante video sobre la seguridad en Internet de los compañeros de Guadalinfo lo tenemos a continuaciòn, aunque está orientado a niños sus consejos son perfectamente útiles y aplicables también para personas adultas.

Además de que los contenidos del curso me han ayudado a profundizar y reflexionar sobre este tema, también lo han hecho las aportaciones e investigaciones que han realizado otros compañeros del curso como la de Carlos en su artículo Oficina de Seguridad del Internauta (OSI) de INTECO
También me ha parecido interesante la Guía de redes sociales para familias V 1.0

La identidad digital en la docencia

Recientemente he comenzado un curso de formación del profesorado del INTEF cuyo título es Educación conectada en tiempos de Redes y cuyos contenidos son realmente interesantes para el trabajo docente en la sociedad del siglo XXI.
Una de las actividades del curso es, precísamente, realizar un artículo con reflexiones sobre la importancia de la identidad digital en el ámbito docente. Y… ¿qué eso de la Identidad Digital?, Wikipedia nos la define como “la revolución anticipada de la verificación de la identidad en línea utilizando tecnologías emergentes centradas al usuario tales como el standard OpenID o Microsoft Windows CardSpace”.
A su vez, un portal muy conocido en el mundo empresarial y laboral como es Infojobs nos dice que “Es una suma o compendio de todo lo que hacemos en Internet y que puede estar compuesto por nuestro blog, nuestra actividad en redes sociales como Twitter o Facebook, nuestros perfiles públicos como el de InfoJobs o el de Linkedin…”
En definitiva, podríamos decir que la identidad digital se asemeja a la identidad tradicional en muchos aspectos pero aplicado al ámbito de Internet, pues no se trata sino de la huella que dejamos en la Red al registrarnos o utilizar sus servicios, redes sociales, blogs o cualquiera de las acciones que realizamos en Internet.
Imagen bajo licencia CC de wikipedia
Muy relacionado con la Identidad digital nos aparece el término Reputación digital, en este caso, nos referimos a la imagen que de nosotros tienen otros usuarios en Internet, lo que opinan y piensan sobre nosotros e inluso también lo que nosotros mismos decimos, es en definitiva, el prestigio que tenemos en la Red.
Por ello, ya desde hace varios años, muchos de nosotros tenemos curiosidad por saber qué se dice de nosotros en Internet y para ello realizamos lo mismo que haríamos para buscar información sobre otro tema, es decir, preguntar al buscador. To google es definido en wikipedia como la acción que consiste en utilizar el motor de búsqueda de Google para obtener información sobre algo o alguien en la World Wide Web.
En este caso, la pregunta es sobre nosotros mismos por lo que se ha acuñado un término que define esta acción “Googling” que en español lo traducimos como Googlearse, es decir buscar información sobre nosotros mismos en Internet a través del buscador de Google.
Por todo ello, resulta imprescindible tener en cuenta que la Identidad Digital es muy importante, hacer un buen uso y gestionarla adecuadamente para tratar de tener una Reputación Digital lo más adecuada posible. Más aún en el ámbito docente.
Una de las afirmaciones que se aportan en este curso es “La peor de las posturas que podemos tomar es no hacer nada” y estoy totalmente de acuerdo con esta afirmación puesto que TODOS estamos en la Red de un modo consciente o no. 
Ya no importa si estamos o no dados de alta en Redes Sociales, o si no utilizamos el correo electrónico ni hacemos apenas uso de Internet. Es casi imposible creer que aunque no utilicemos apenas Internet no tengamos Huella Digital puesto que, como hemos visto, todo lo que hacemos en Internet deja un rastro la información en Internet no se caduca y sigue perpetuamente almacenada en los servidores que cada vez son más rápidos y tienen más capacidad de almacenamiento.
Además, es seguro que muchas de las personas de nuestro entorno utilizan las RRSS, comentan noticias o artículos, suben imágenes y videos… por tanto, seguro que nuestra imagen, nuestro nombre, nuestra identidad digital existe en Internet.
En resumen, retomo la idea de que la peor de las posturas es no hacer nada, es importante que hagamos un uso responsable de Internet y de todos sus servicios, creando una buena Identidad Digital que, sin duda contribuirá a que nuestra Reputación Digital sea la más adecuada. Y es igualmente importante enseñar al alumnado la importancia de la identidad digital y de hacer un buen uso de los servicios disponibles en Internet, respetando siempre la Netiqueta para conformar una buena reputación digital. Es importante que nuestros alumnos sean capaces de desarrollar su competencia digital y aprender a aprender.


Caminando por las sendas del e-learning

Desde hace varios años he experimentado el e-learning con diversas plataformas.




Hace muchos, muchos años, tuve que crear un curso web de Excel Avanzado. Estaba colgado de una plataforma educativa muy simple en Windows hecha expresamente para esos cursos. Los alumnos sólo podían consultar sus dudas a través del correo electrónico y mediante una atención por teléfono en unas horas concretas. Aún recuerdo las mañanas y tardes aburridas que pasé esperando que alguien consultara algo más allá de la imposibilidad de abrir un correo.


Mucho después llegó Moodle. Descubrirlo fue todo una sorpresa. Cursos, alumnos, mensajes, tareas… y el colmo fue unirlo con eXe-Learning. Centralizar mensajes, mensajes a alumnos concretos, evaluación y feedback… Hoy seguimos usándolo en el centro pero su alojamiento en un servidor de la Conselleria de Educación ha provocado que vaya mal, bueno… si lo tengo que expresar de algún modo… que vaya peor que mal. Un mes de poner en marcha mi curso y ante la imposibilidad de poder trabajar de manera normal con Moodle, decidí dejar de hacerlo. A cambio trabajamos con un servidor de archivos dentro del aula, un servidor FTP donde dejo y me dejan los trabajos realizados.


Sin embargo, mi gran descubrimiento, la red que me ha permitido llegar a los alumnos, hacer que lean y que estén enterados de noticias de informática, es Twitter.
El uso diario de Twitter me ha permitido enviar todas las noticias relacionadas con mi materia (y no sólo con mi materia) y, sobre todo, ha provocado en los alumnos, cuanto menos, leer sobre actualidad informática. He tuiteado noticias del curso, noticias de materias que no son del curso pero que les interesan. He tuiteado ánimos cuando han estado bajos de moral y nos hemos reído con alguna que otra chorrada.
Twitter, a pesar de lo que piense la gente, me ha hecho estar más cerca de mis alumnos y a ellos estar más cerca de mí. Un buen uso de esta red permite generar información y compartirla rápidamente. Los alumnos se han visto respetados y acogidos con sus tuits (aunque no tuvieran que ver con el curso) y ha hecho que se sientan parte integrante del grupo.
La elección de los hashtags #SMR y #DAM (Sistemas Microinformáticos y Redes // Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma) les ha permitido filtrar los tuits y conocer rápidamente información nueva sobre sus módulos informáticos.
Sin que suene a peloteo, estoy enormemente agradecido al INTEF y sus cursos, el que conociera de forma profesional esta red y esta gran herramienta de comunicación.
Es extensible a Diigo, Symbaloo, Delicious que han permitido ampliar mi PLE para poder ayudar a otras personas a ampliar los suyos.
Aquí os dejo un enlace a mi PLE alojado en este mismo blog.
Un saludo a todos!

Blended Learning: ¿duros a cuatro pesetas?

Reconozco que desconocía el concepto de Blended Learning. Tras descubrirlo en el temario y después de leer los documentos de Antonio Bartolomé y de Lorenzo García Aretio tengo sentimientos contradictorios por esta modalidad de formación.
Por un lado, Antonio Bartolomé justifica, no sin razón, la aparición del Blended Learning en la necesidad de reducir el gasto de profesorado presencial. A menos profesores, menos sueldos que pagar. Este razonamiento entraña, a mi entender, una problemática que a primera vista puede no ser evidente. A menos profesores, más alumnado, menos relación personal con ellos o más tiempo de dedicación para poder llegar a relacionarte con todos ellos de igual forma. Y esto puede derivar en una peor atención al alumnado o en una sobrecarga de trabajo que conllevará, con el tiempo, a una bajada en el rendimiento tutorial.
Todos tenemos claro que todo proceso de aprendizaje basado en e-learning, en cualquiera de sus variantes, necesita que haya una comunicación bidireccional, recíproca entre alumno y profesor. A mí me gusta hablar con mis alumnos. No sólo de la materia y temas que tienen que ver con mis módulos en FP. Me gusta hablar con ellos de lo que sienten, de cómo aprenden, de qué necesitan. Me gusta mirarlos a la cara y ver sus expresiones, su lenguaje no verbal.
Pienso que el Blended Learning, más allá de las motivaciones que puedan tener las instituciones, academias, centros, en cuanto a reducción de costes y reutilización de materiales, es positivo para tener esa relación cercana, física, visual con aquellas personas que están en su proceso de aprendizaje. Que sepan que estás ahí. Que sepan que pueden contar contigo. Y, de forma recíproca, que tú sepas que están ahí y que puedes contar con ellos.
Al final de su estudio Antonio Bartolomé indica que es un error pensar que el Blended Learning suponga un ahorro grande del coste de profesorado. La motivación del profesorado, la preparación del mismo, la calidad de los materiales… son elementos que hacen que este coste no disminuya demasiado. Disminuirán si el curso es reutilizable pero, ¿y si no lo es? De ahí que no podemos buscar una formación basada en e-learning cuyo coste sea muy reducido porque nadie da duros a cuatro pesetas.
Yo sí pienso que el Blended Learning es una buena variante del e-learning puro siempre que existan posibilidades de esa presencia física. ¿Y tú?
Un saludo a todos!

Proyecto final de comunicación en centro educativo

Para un centro educativo, es muy importante la realización de un plan de comunicación en el cual se establezcan los canales de comunicación desde dentro de la escuela hacia fuera y viceversa. Por ello, necesitamos coordinar una comunicación fluida con los alumnos, padres, profesores y el resto de la comunidad escolar.   En el documento […]

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