Archivo de la categoría INTEF

La experiencia Aprende INTEF en las jornadas Las TIC en la Enseñanza: Experiencias en la UCM

El pasado miércoles 29 de marco, el INTEF tuvo la suerte de participar y poder asistir a la jornada: Las TIC en la Enseñanza: Experiencias en la UCM, que se celebró en el Salón de actos de la Facultad de Geografía e Historia. Dichas jornadas estaban organizadas por el Vicerrectorado de Tecnologías de la Información y Facultad de Geografía e Historia. El contenido de todas las sesiones resultó francamente interesante y enriquecedor, pues nos permitió conocer de primera mano experiencias y buenas prácticas en el uso e incorporación de las TIC en la educación, incidiendo especialmente en el uso de la…

Canvas del Proyecto con Scratch

En esta actividad del curso nos proponen realizar un canvas basado en el creado por lo chicos de Conecta13.

CANVAS_Proyectos_C13_blog

El proyecto que pretendo realizar con mis alumnos y utilizando Scratch es una herramienta que resuelva ecuaciones de 2º grado, indicando si tienen o no tienen solución en los números reales.
A continuación un prezzi con el canvas del proyecto.

2.3. Crear un estudio en Scratch.

En esta tarea hemos creado un estudio para la recopilación de proyectos.

Y lo hemos compartido con compañeros para que colaboren añadiendo proyectos interesantes.

2.2. Movimiento de varios objetos en Scratch.

En esta actividad tenemos que crear un pequeño “Salvapantallas” en el que dos objetos se muevan infinitamente por la pantalla y se saluden cuando chocan, pulsa sobre la bandera verde para comenzar.

Unificando Aprendizajes, Scratch y PLE

En la segunda entrega de este curso sobre programación con scratch nos piden que nos presentemos y creemos un collage interactivo sobre mi, pues se me ha ocurrido prear un pequeño PLE y lo comparto con vosotros y de este modo unificamos aprendizajes.

Proyectos de referencia en ABP Secundaria – #ABP_INTEF

¡Buenas!

Os comparto un par de lienzos en Padlet con ideas para Proyectos Académicos para las etapas de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.

  • El primer lienzo esboza ideas sobre proyectos
  • El segundo lienzo plantea las pregunas guía y los productos que se generan de dicho proyecto

Estos lienzos han sido compuestos por los participantes del curso de Aprendizaje Basado en Proyectos del INTEF #ABP_INTEF en la edición de Octubre de 2015.

Un saludo y espero que encuentre uno que te guste para desarrollarlo y poder ponerlo en marcha con tus alumn@s.

Jon.

#mlearning_INTEF – Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación

Insignia #mlearning_INTEF:

Nombre del curso: Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2015_marzo)

Descripción: 
El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: descubre las posibilidades educativas de los dispositivos móviles, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Investiga el uso didáctico de la realidad aumentada y códigos QR, explorando sus posibilidades pedagógicas. Diseña estrategias de aprendizaje para integrar los dispositivos móviles en la práctica docente. Explora herramientas y aplicaciones para integrarlas en el diseño de actividades y proyectos, vinculándolas a la taxonomía de Bloom. Identifica los verbos que acompañan a los diferentes niveles de las taxonomías para idear tareas a través de dispositivos móviles. Conoce y difunde prácticas educativas innovadoras, para fomentar las buenas prácticas en los centros educativos y equipos docentes. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.

#storytelling_INTEF – Digital Storytelling for Teachers

Here are my last reflections after the super interesting #storytelling_INTEF – Digital Storytelling for Teachers course.

PLAY to listen to me
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This is the badge I earned after completing the course:




Participante en #storytelling_INTEF impartido en inglés. El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: crea narraciones digitales a través de diferentes herramientas en línea. Selecciona la mejor vía de integración de la narración digital en la docencia del área o materia que imparte. Desarrolla materiales de ayuda a la creación y publicación de narraciones digitales para su alumnado. Conoce y selecciona materiales multimedia con las licencias apropiadas para su reutilización en narraciones digitales. Evalúa varios formatos de publicación de narraciones digitales (cómics, vídeos, formatos interactivos). Sabe cómo motivar al alumnado para mejorar su comunicación oral, y escrita, así como su comprensión lectora a través de narraciones digitales. Recopila una biblioteca de sitios web, herramientas y recursos libres y abiertos para utilizar en las propias clases. Conecta vía narraciones digitales con otras aulas y otros docentes del mundo. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo, colaboración y trabajo en red y, en particular, competencia digital docente, programación, organización, gestión y coordinación docente.

Insignia "Educación Conectada en Tiempos de Redes"

Detalles de la insignia
Nombre: Educación conectada en tiempos de redes (INTEF_2014_marzo)
Descripción:

Participante en #REDucación.
El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: 
  • Comprende qué son las redes sociales y cuáles son sus riesgos y posibilidades en el entorno educativo. 
  • Sabe cómo gestionar de forma segura las redes sociales en un entorno ampliado del aula. 
  • Sabe cómo gestionar la identidad digital propia y diseñar actividades para apoyar en el aula el aprendizaje de la gestión autónoma y responsable de la identidad digital del alumnado. 
  • Conoce las posibilidades de las redes sociales como entorno profesional de aprendizaje y diseña el propio PLE del profesor. 
  • Conoce las posibilidades de las redes sociales para la mejora del aprendizaje con los alumnos. 
  • Diseña experiencias y proyectos de aula a través de redes sociales, mediante el uso, edición y creación de Recursos educativos Abiertos. 
  • Diseña, organiza y gestionar de manera colaborativa el trabajo en red, a través de redes sociales. 
  • Crea un plan de comunicación en redes sociales para el centro educativo. 
  • Elabora en grupo una guía de recomendaciones para el uso “seguro” de Internet y redes sociales con los alumnos. 
  • Elabora un protocolo de actuación del centro escolar antes las nuevas tecnologías. 
  • Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, uso, desarrollo y producción de conocimiento generado por la investigación para dirigir la práctica y, en particular, competencia digital docente, y de comunicación y colaboración con padres, otros profesores, y demás miembros de la comunidad educativa.

Análisis resultados encuesta uso RRSS

En el curso Educación conectada en tiempos de redes de #REDucación se ha realizado un estudio estadístico sin fines formales sobre el uso de Internet, Redes Sociales, dispositivos móviles y otras tecnologías TIC y de la web 2.0 relacionadas con el ámbito educativo.

Resultan muy interesantes tanto las cuestiones planteadas como las respuestas obtenidas en los tres diferentes tipos de cuestionarios:

En este artículo me voy a centrar en algunas de estos aspectos que me parecen relevantes para analizar la realidad de la sociedad y cómo ésta, innegablemente, influye en los individuos y en la comunidad educativa:
¿Disponen las familias, docentes y alumnado de conexión a Internet en el trabajo o el centro educativo?

Puede parecer poco relevante el resultado de una simple pregunta, sin embargo, es el reflejo de lo que también ocurre en nuestros hogares e incluso en nuestros dispositivos móviles.

La realidad de la sociedad del siglo XXI nos indica que Internet no sólo está presente en nuestros hogares y trabajo o centro educativo, sino que Internet y las Redes Sociales forman parte de nuestro quéhacer contínuo gracias a los dispositivos móviles dotados de conexión WiFi o 3G.
Y al respecto cabe valorar las cuestiones planteadas respecto a qué Red Social es la más empleada o si se utilizan servicios de comunicación a través de dispoisitivos móviles como Whatdapp, Line, Telegram o Hagnouts…
La respuesta en cualquierra de los tres colectivos educativos encuestados coincide con las respuestas de los estudios más recientes:

Es innegable el impacto que Internet, la web 2.0 y las Redes Sociales tienen en la sociedad actual y, como reflejo de la misma, la educación recibe ese mismo impacto que no debe obviar sino aprovechar e integrar en las aulas y fuera de ellas.