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COMUNICACIÓN INTERNA
POLÍTICAS DE USO DE LAS REDES SOCIALES
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Visión general
Las redes sociales hacen posible crear y transmitir contenidos, publicar e interaccionar entre todas las personas que participan en las mismas. El alto nivel de conectividad de profesores y alumnos, permite al centro facilitar la libre circulación del conocimiento fomentando la transparencia, para avanzar hacia un aprendizaje más participativo.
Desde la web del centro se facilita información, y las redes sociales facilitan respuestas inmediatas a los usuarios, les redirigen a la web y a otros portales, y facilitan la creación de redes temáticas generando conocimiento.
Principios que inspiran la presencia del centro en las redes sociales
Al interactuar con los alumnos, hay que hacerlo siempre en un tono acorde con los valores del centro y de los profesionales que lo integran.
Como servicio público, la comunicación a través de las redes sociales debe ser tan eficaz, o más, de lo que lo es la presencial, y a la vez debe ser más eficiente y dar mejores resultados sin requerir muchos más recursos.
Conviene mostrar en todo momento la predisposición para escuchar y para ayudar a los alumnos en todo lo que sea posible, así como para ofrecer soluciones a todas sus dudas. Nuestro tono de conversación debe ser siempre cercano y cordial.
Participación en iniciativas del alumnado, como si fueran propias.
Conocimiento abierto, mediante un nuevo enfoque de la propiedad intelectual que permita crear las condiciones necesarias para generar riqueza a partir de los datos y los contenidos elaborados por la Administración. Utilizar software libre de forma preferente dentro y fuera del aula, siempre que sea posible. Así como preparar materiales utilizando licencias abiertas. En la página web www.creativecommons.org podemos obtener el distintivo correspondiente para poder ponerlo en nuestro sitio.
Recomendaciones de uso para el personal
Las opiniones que se compartan en cualquier perfil social son de carácter personal y en ningún caso se le pueden atribuir a la organización. El personal tiene derecho a expresar libremente sus opiniones o puntos de vista sobre los temas que crea oportunos.
Para evitar posibles conflictos con el servicio que ofrecemos, recomendamos una serie de acciones:
No se debe usar el correo electrónico no corporativo para registrar cuentas personales en cualquier página externa, en concreto en Twitter y Facebook.
Se recomienda actuar de forma transparente y respetando la legislación.
No deben publicarse en Internet comentarios despectivos ni ofensivos.
Recordemos que cualquier actividad en la red queda registrada indefinidamente, accesible para cualquier persona usuaria.
Tipos de redes sociales
Verticales, son aquellas que giran alrededor de una temática o a un determinado tipo de contenido común a todos los usuarios.
— Fotos: Flickr, Picasa, etc.
— Vídeos: YouTube, Vimeo, Qik, Blip.tv, etc.
— Música: Blip.fm, Last.fm, Spotify, etc.
— Libros: aNobii, Librofilia, etc.
— Presentaciones o documentos: Slideshare, Scribd, etc.
— Marcadores sociales: Delicious, Menéame, AupaTu, etc.
En general, en este tipo de redes, la presencia del Centro será a modo de repositorio de material multimedia
Horizontales, son las redes de contactos en las que se comparte todo tipo de contenido:
— Redes de contactos: Facebook, Tuenti, Myspace, etc.
— Profesionales: Linkedin, Xing, etc.
— Microblogging: Twitter, Tumblr, Posterous, Plurk, Picotea, etc.
Uso de dispositivos móviles y tecnologías propios.
El acceso a las redes sociales mediante dispositivos móviles garantiza la participación desde cualquier lugar y constituyen, una excelente plataforma para la mejora y la innovación.
Complementan, los canales de comunicación bidireccional: presencial en el aula y telefónica.
Para facilitar el aprendizaje en movilidad, potenciar el almacenamiento de contenidos en la nube y fomentar la cooperación, se permitirá el uso de dispositivos móviles propios BYOD, así como tecnologías propias BYOT para los profesores y los alumnos. Para ello será necesario que el profesorado, autorice de forma expresa el uso de los mismos, que se adecuará en todo caso a las exigencias de la materia a impartir y a los recursos disponibles en el centro.
Propuesta de un Proyecto de Comunicación Externa de un Centro Educativo
1. DIAGNÓSTICO. ANÁLISIS DE LA REALIDAD
Se nos plantea un trabajo en equipo que consiste en la elaboración de un plan de comunicación consensuado entre los miembros de dicho grupo. Creemos que para realizar un Plan de comunicación hay que tomar una referencia concreta sobre la que se ha de intervenir. Cada centro docente tiene unas necesidades propias y específicas y otras generales.
No obstante, dada la dedicación a la FPde los tres componentes del grupo, hemos decidido realizar una propuesta inicial de Plan de Comunicación que pueda servir de referencia sobre la que después se pudiese profundizar en función de las características propias de cada cual.
En ese sentido las necesidades comunes de los centros podrían ser de los tipos siguientes:
· Mejorar la comunicación con el alumnado e implicarlo en la vida del Centro.
· Mejorar la comunicación con las familias.
· Incrementar la presencia del centro educativo en su entorno social y empresarial.
· Mantener contacto con sectores especializados: sanitario, educativo, asociaciones de distinto tipo etc.
· Mantener el contacto con antiguos alumnos
· Dar a conocer del centro, sus fortalezas, oportunidades y su oferta educativa.
2. OBJETIVOS
Como resultado del diagnóstico de necesidades de cada centro se establecen los siguientes objetivos y acciones iniciales que, posteriormente podrán incrementarse y concretarse en función del centro y de los objetivos y colectivos a los que se dirige.
· Informar sobre el modelo y proyecto pedagógico del centro.
· Interconectar a los diferentes estamentos la comunidad educativa en aras de la mejora de la calidad educativa del centro.
· Fijar los diferentes canales de comunicación con las familias.
· Establecer canales de comunicación con instituciones relacionadas con el centro por diferentes motivos: empresas, centros de salud, proveedores de material, sindicatos, centros de formación del profesorado, etc…
· Difundir a toda la comunidad educativa mensajes y noticias del centro consideradas de interés general.
· Construir una imagen positiva del centro y difundirla interna y externamente.
· Abrir y dar a conocer el centro educativo al entorno.
· Colaborar con las iniciativas sociales: aportar espacios, recursos, conocimientos….
· Poner en valor el trabajo que se realiza en el Centro (tanto a nivel de profesores, como general)
· Dar a conocer la oferta del centro.
· Formar a los docentes del centro sobre las diferentes posibilidades de comunicación mediante el uso de las redes sociales.
· Animar la participación de las familias para utilizar los diferentes recursos propuestos y hacer uso de las mismas con el fin de favorecer el aprendizaje diario de sus hijos.
· Recopilar, elaborar y organizar de manera progresiva los recursos y materiales educativos básicos para que los alumnos puedan utilizarlos en red.
· Dotar al alumnado de habilidades, destrezas, y buenas prácticas en la interlocución a través de estos canales de comunicación.
· Fomentar lazos de unión y empatía entre la comunidad educativa del centro.
· Potenciar la implicación del alumnado en el plan de comunicación, con actividades desarrolladas en su lenguaje o en medios cercanos y habituales
3. PÚBLICOS
o Alumnado.
o Familias.
o Profesorado.
o Antiguos alumnos.
o Nuestro entorno más directo (el barrio, el pueblo, la comarca).
o Otros centros educativos (alumnos, profesores,..).
o La comunidad educativa en general.
o Empresas y tejido productivo (especialmente en los centros de FP)
o Sectores especializados: sanitario, educativo, asociaciones de distinto tipo etc.
o Futuro alumnado, futuras familias, …
o Trabajadores y parados (como centro integrado de FP es fundamental)
4. CANALESPágina web del centro
Aulas virtuales, moodle
Intranet del centro
Papas 2.0 (sólo JCCM)
Twitter
Facebook
Pinterest
Blog de aula
Edmodo
Canal YouTube del Centro
Picassa del Centro
Evernote
Revista del centro.
5. CONTENIDOS-TONO-LÍNEA EDITORIAL
Cada uno de los canales anteriores tendrá su intencionalidad ligada a un lenguaje propio que surge del objetivo específico del canal, del público específico y de la orientación de ser en si misma vehículo de aprendizaje de las competencias básicas del alumnado.
Tono cercano, abierto y buscando la participación. Dando preferencia al contenido multimedia sin ser agresivo o estridente (en música, colores y tamaños). El aspecto debe ser organizado, claro e intuitivo.
Para cualquier notificación sobre citas con docentes e información académica el tratamiento debe ser muy respetuoso y cordial.
Plataforma académica y de gestión del centro.
Permite a las familias, conocer tanto la información académica de sus hijos, o del propio interesado, así como la organización del Centro.
Contenidos académicos necesarios o recomendados para el seguimiento de la clase, uso de foros o blogs de discusión por asignatura, aula, o nivel, propuesta de actividades, recuerdo de fechas académicas reseñables o de tareas extraescolares.
El Tratamiento debe ser formal y correcto, evitando familiaridades excesivas. En este ámbito se intentará también desarrollar la competencia lingüística escrita, y la creatividad multimedia.
Papas 2.0 (sólo JCCM)
Papás 2.0 comunicación y Papas 2.0 secretaria virtual
Papás es una innovadora iniciativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a través de la cual los centros que así lo deseen podrán ofrecer servicios por Internet a padres y alumnos, abriendo un nuevo canal de comunicación entre el centro y las familias mediante el cual mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del centro.
Twitter
Servirá para registrar la actividad del centro, o canalizar información de interés, así como de reclamo hacia alguno de los otros canales de comunicación.
La comunicación será directa y ágil. Siempre que sea posible se intentará no llegar a los 140 caracteres. En torno a 120 sería lo ideal. Se usará un hashtag para el centro y para cada grupo o actividades relevantes. Se será riguroso en el uso y la promoción del uso de las etiquetas.
Facebook
Cronograma diario de la actividad del centro con recordatorios e invitación para próximos eventos.
Lenguaje trabajado, pero a la vez informal y dinámico. Buscando la complicidad. Se buscarán los comentarios de tono moderado.
Pinterest
Lugar de encuentro gráfico del centro en el que originariamente contará con los siguientes tableros:
· Recursos por materias
· Imágenes de actividades por grupos (enlace al blog del aula)
· Enlaces a documentos gráficos de actividades extraescolares
· Documentos gráficos de trabajos físicos o virtuales, realizados por los alumnos dentro del aula.
· Enlaces gráficos y llamativos en cada información de cada tablero intentando abarcar las contribuciones de toda la comunidad educativa.
Edmodo
Aplicación dirigida especialmente a la comunicación del profesorado con su alumnado, así como a la relación tutor/a-familia. Se prestará especial atención a la redacción que será todo lo cuidada y precisa que sea posible. Aunque a la vez dinámica para fomentar la participación.
Se debe prestar también atención a los alumnos mayores de edad; ya que la ley impide dar información a sus padres a no ser que los alumnos autoricen a darla.
Canal YouTube del Centro
Canal Youtube del centro para alojar los vídeos elaborados por el centro.
Lenguaje visual y plástico. Extrema precaución con quitar de la zona de grabación los alumnos cuyos tutores no autoricen la grabación.
Picassa del Centro
Canal de imágenes para alojar los documentos gráficos del centro.
Extrema precaución con quitar de la zona de grabación los alumnos cuyos tutores no autoricen la grabación.
Evernote
Notas para compartir por aula y por centro dónde el alumnado y los docentes pueden compartir sus creaciones cuando realiza una actividad extraescolar o para comentar antes o después. Extensible a otros eventos que se crea interesante.
6. ACCIONES
Se incluyen a continuación una selección de varias de acciones susceptibles de ser ampliadas en función de la programación de cada centro.
· Elaboración entre toda la comunidad educativa de una política de buenas prácticas en el uso de las redes sociales y de los dispositivos móviles en el centro.
· Elaboración de una encuesta para conocer el grado de utilización de TICs y sus posibilidades de utilización.
· Establecimiento de la configuración de seguridad y de interlocución de cada una de las redes en las que el centro participará.
· Difusión del documento sobre la política de buenas prácticas del centro.
· Voto y aceptación por parte de toda la comunidad educativa de la política de buenas prácticas elaborada.
· Formación a docentes, alumnos y familias en el uso que el centro hará de esas redes sociales.
· Elaboración de un protocolo de mantenimiento y delegación de responsabilidades de las redes sociales.
· Alta del centro en las redes mencionadas y su configuración.
· Comienzo en el uso y publicación de contenidos.
· Evaluación de los resultados obtenidos y retroalimentación de las acciones para superar las dificultades o desviaciones de los objetivos detectadas.
· Aceptación de la política de buenas prácticas en el uso de las redes sociales y de los dispositivos móviles que ha sido consensuada por toda la comunidad educativa del centro en la matriculación del alumno en el centro.
7. CRONOGRAMA
El proyecto se implantará a lo largo de un curso escolar en función de la siguiente distribución temporal.
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Trimestre
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Acciones
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Responsables
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Recursos
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Primer
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Realización de una encuesta para conocer la competencia digital de alumnos, profesores y familias. Formación a docentes, alumnos y familias en el uso que el centro hará de esas redes sociales
Diagnóstico a toda la comunidad escolar, sobre las necesidades de información de cada grupo de usuarios.
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Equipo directivo
Departamento de Orientación.
Departamento de Tecnologías.
Alumnos MENTOR(alumado de 2º curso)que ayude a nuevos alumnos.
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Salas de informática
Ordenadores
Cañón proyector
Cuestionarios “ad hoc”
Pizarra digital
Conexión a Internet
Redes Sociales
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Segundo
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Elaboración entre toda la comunidad educativa de una política de buenas prácticas en el uso de las redes sociales y de los dispositivos móviles en el centro
Establecimiento de la configuración de seguridad y de interlocución de cada una de las redes en las que el centro participará.
Difusión del documento sobre la política de buenas prácticas del centro.
Voto y aceptación por parte de toda la comunidad educativa de la política de buenas prácticas elaborada.
Mantenimiento periódico de la página oficial del centro y resto de blogs del profesorado.
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Comisión Pedagógica y comisión de TIC
Equipo directivo
Profesorado del centro
Departamento de Tecnologías
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Conexión a Internet
Redes Sociales
Equipos informáticos
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Tercer
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Elaboración de un protocolo de mantenimiento y delegación de responsabilidades de las redes sociales.
Alta del centro en las redes mencionadas y su configuración.
Comienzo en el uso y publicación de contenidos.
Evaluación de los resultados obtenidos y retroalimentación de las acciones para superar las dificultades o desviaciones de los objetivos detectadas.
Aceptación de la política de buenas prácticas en el uso de las redes sociales y de los dispositivos móviles que ha sido consensuada por toda la comunidad educativa del centro en la matriculación del alumno en el centro.
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Equipo directivo
Departamento de Orientación.
Departamento de Tecnologías.
Profesorado del centro
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Conexión a Internet
Redes Sociales
Equipos informáticos
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8. RESPONSABLES/RECURSOS
Todos los profesores de los diferentes ciclos participarán en el programa aunque se elegirá un profesor por el departamento de Fp como responsable del programa que se integrará en la comisión TIC. Los jefes de departamento al estar integrados en la Comisión Pedagógicaabordarán el tema en la misma.
Habrá un responsable que se encargará del funcionamiento y dinamización de la web del centro, de los blog del aula, actualizaciones de twitter, etc., y demás comunicaciones sobre temas generales de los ciclos yo del centro. Este responsable dispondrá de una dotación horaria para el desarrollo de su tarea. El resto de profesorado colaborará en la medida de lo posible en las diferentes publicaciones del blog y muro.
Los tutores de aula se encargarán de las comunicaciones privadas entre padres y madres de alumnos menores de edad.
Entre el alumnado se realizarán grupos de trabajo para publicar en el blog trabajos, entrevistas o cualquier información que pueda ser interesante para su divulgación. Realizarán aportaciones mensuales, procurando que todos los alumnos sean partícipes de esta actividad.
Se iniciará el programa Mentor en los cursos siguientes, para que alumnos de 2º curso colaboren en la formación (en materia de TIC) y ayuden a los nuevos alumnos. Estos alumnos serán propuestos por los diferentes equipos educativos y recibirán una pequeña formación.
El centro cuenta con buena dotación TIC. Casi todas las aulas cuentan con un equipamiento básico (PDI, proyector y ordenadores).
También hay aulas dotadas con ordenadores en todos los departamentos. .
El centro cuenta con conexión wifi abierta, aunque sería necesario mejorar su conectividad y así se podrán utilizar los dispositivos móviles sin problemas cuando sea necesario.
Los profesores contamos con un ordenador en casi todas las aulas, varios en cada departamento y en la sala de profesores. Por tanto el acceso a Internet es relativamente sencillo.
Una vez elaborado y aprobado el protocolo de uso el alumnado podrá conectarse a la wifi del centro incluso con sus dispositivos móviles.
NOTA: Trabajo realizado gracias al infatigable esfuerzo de los profesores Angel Zárate y Fidel Lozano.
EDUCACIÓN CONECTADA 2014-05-28 10:10:00
PROPUESTA
“PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO DOCENTE”
1. DIAGNÓSTICO. ANÁLISIS DE LA REALIDAD
2. OBJETIVOS
3. PÚBLICOS
4. CANALES
5. CONTENIDOS-TONO-LÍNEA EDITORIAL
6. ACCIONES
7. CRONOGRAMA
8. RESPONSABLES/RECURSOS
1. DIAGNÓSTICO. ANÁLISIS DE LA REALIDAD
Se nos plantea un trabajo en equipo que consiste en la elaboración de un plan de comunicación consensuado entre los miembros de dicho grupo. Creemos que para realizar un Plan de comunicación hay que tomar una referencia concreta sobre la que se ha de intervenir. Cada centro docente tiene unas necesidades propias y específicas y otras generales.
No obstante, dada la dedicación a la FP de los tres componentes del grupo, hemos decidido realizar una propuesta inicial de Plan de Comunicación que pueda servir de referencia sobre la que después se pudiese profundizar en función de las características propias de cada cual.
En ese sentido las necesidades comunes de los centros podrían ser de los tipos siguientes:
● Mejorar la comunicación con el alumnado e implicarlo en la vida del Centro.
● Mejorar la comunicación con las familias.
● Incrementar la presencia del centro educativo en su entorno social y empresarial.
● Mantener contacto con sectores especializados: sanitario, educativo, asociaciones de distinto tipo etc.
● Mantener el contacto con antiguos alumnos
● Dar a conocer del centro, sus fortalezas, oportunidades y su oferta educativa.
2. OBJETIVOS
Como resultado del diagnóstico de necesidades de cada centro se establecen los siguientes objetivos y acciones iniciales que, posteriormente podrán incrementarse y concretarse en función del centro y de los objetivos y colectivos a los que se dirige.
● Informar sobre el modelo y proyecto pedagógico del centro.
● Interconectar a los diferentes estamentos la comunidad educativa en aras de la mejora de la calidad educativa del centro.
● Fijar los diferentes canales de comunicación con las familias.
● stablecer canales de comunicación con instituciones relacionadas con el centro por diferentes motivos: empresas, centros de salud, proveedores de material, sindicatos, centros de formación del profesorado, etc…
● Difundir a toda la comunidad educativa mensajes y noticias del centro consideradas de interés general.
● Construir una imagen positiva del centro y difundirla interna y externamente.
● Abrir y dar a conocer el centro educativo al entorno.
● Colaborar con las iniciativas sociales: aportar espacios, recursos, conocimientos….
● Poner en valor el trabajo que se realiza en el Centro (tanto a nivel de profesores, como general)
● Dar a conocer la oferta del centro.
● Formar a los docentes del centro sobre las diferentes posibilidades de comunicación mediante el uso de las redes sociales.
● Animar la participación de las familias para utilizar los diferentes recursos propuestos y hacer uso de las mismas con el fin de favorecer el aprendizaje diario de sus hijos.
● Recopilar, elaborar y organizar de manera progresiva los recursos y materiales educativos básicos para que los alumnos puedan utilizarlos en red.
● Dotar al alumnado de habilidades, destrezas, y buenas prácticas en la interlocución a través de estos canales de comunicación.
● Fomentar lazos de unión y empatía entre la comunidad educativa del centro.
● Potenciar la implicación del alumnado en el plan de comunicación, con actividades desarrolladas en su lenguaje o en medios cercanos y habituales
3. PÚBLICOS
○ Alumnado.
○ Familias.
○ Profesorado.
○ Antiguos alumnos.
○ Nuestro entorno más directo (el barrio, el pueblo, la comarca).
○ Otros centros educativos (alumnos, profesores,..).
○ La comunidad educativa en general.
○ Empresas y tejido productivo (especialmente en los centros de FP)
○ Sectores especializados: sanitario, educativo, asociaciones de distinto tipo etc.
○ Futuro alumnado, futuras familias, …
○ Trabajadores y parados (como centro integrado de FP es fundamental)
4. CANALES
Página web del centro
Aulas virtuales, moodle
Intranet del centro
Papas 2.0 (sólo JCCM)
Twitter
Facebook
Pinterest
Blog de aula
Edmodo
Canal YouTube del Centro
Picassa del Centro
Evernote
Revista del centro.
5. CONTENIDOS-TONO-LÍNEA EDITORIAL
Cada uno de los canales anteriores tendrá su intencionalidad ligada a un lenguaje propio que surge del objetivo específico del canal, del público específico y de la orientación de ser en si misma vehículo de aprendizaje de las competencias básicas del alumnado.
Tono cercano, abierto y buscando la participación. Dando preferencia al contenido multimedia sin ser agresivo o estridente (en música, colores y tamaños). El aspecto debe ser organizado, claro e intuitivo.
Para cualquier notificación sobre citas con docentes e información académica el tratamiento debe ser muy respetuoso y cordial.
Plataforma académica y de gestión del centro.
Permite a las familias, conocer tanto la información académica de sus hijos, o del propio interesado, así como la organización del Centro.
Contenidos académicos necesarios o recomendados para el seguimiento de la clase, uso de foros o blogs de discusión por asignatura, aula, o nivel, propuesta de actividades, recuerdo de fechas académicas reseñables o de tareas extraescolares.
El Tratamiento debe ser formal y correcto, evitando familiaridades excesivas. En este ámbito se intentará también desarrollar la competencia lingüística escrita, y la creatividad multimedia.
Papas 2.0 (sólo JCCM)
Papás 2.0 comunicación y Papas 2.0 secretaria virtual
Papás es una innovadora iniciativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a través de la cual los centros que así lo deseen podrán ofrecer servicios por Internet a padres y alumnos, abriendo un nuevo canal de comunicación entre el centro y las familias mediante el cual mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del centro.
Twitter
Servirá para registrar la actividad del centro, o canalizar información de interés, así como de reclamo hacia alguno de los otros canales de comunicación.
La comunicación será directa y ágil. Siempre que sea posible se intentará no llegar a los 140 caracteres. En torno a 120 sería lo ideal. Se usará un hashtag para el centro y para cada grupo o actividades relevantes. Se será riguroso en el uso y la promoción del uso de las etiquetas.
Facebook
Cronograma diario de la actividad del centro con recordatorios e invitación para próximos eventos.
Lenguaje trabajado, pero a la vez informal y dinámico. Buscando la complicidad. Se buscarán los comentarios de tono moderado.
Pinterest
Lugar de encuentro gráfico del centro en el que originariamente contará con los siguientes tableros:
● Recursos por materias
● Imágenes de actividades por grupos (enlace al blog del aula)
● Enlaces a documentos gráficos de actividades extraescolares
● Documentos gráficos de trabajos físicos o virtuales, realizados por los alumnos dentro del aula.
● Enlaces gráficos y llamativos en cada información de cada tablero intentando abarcar las contribuciones de toda la comunidad educativa.
Edmodo
Aplicación dirigida especialmente a la comunicación del profesorado con su alumnado, así como a la relación tutor/a-familia. Se prestará especial atención a la redacción que será todo lo cuidada y precisa que sea posible. Aunque a la vez dinámica para fomentar la participación.
Se debe prestar también atención a los alumnos mayores de edad; ya que la ley impide dar información a sus padres a no ser que los alumnos autoricen a darla.
Canal YouTube del Centro
Canal Youtube del centro para alojar los vídeos elaborados por el centro.
Lenguaje visual y plástico. Extrema precaución con quitar de la zona de grabación los alumnos cuyos tutores no autoricen la grabación.
Picassa del Centro
Canal de imágenes para alojar los documentos gráficos del centro.
Extrema precaución con quitar de la zona de grabación los alumnos cuyos tutores no autoricen la grabación.
Evernote
Notas para compartir por aula y por centro dónde el alumnado y los docentes pueden compartir sus creaciones cuando realiza una actividad extraescolar o para comentar antes o después. Extensible a otros eventos que se crea interesante.
6. ACCIONES
Se incluyen a continuación una selección de varias de acciones susceptibles de ser ampliadas en función de la programación de cada centro.
● Elaboración entre toda la comunidad educativa de una política de buenas prácticas en el uso de las redes sociales y de los dispositivos móviles en el centro.
● Elaboración de una encuesta para conocer el grado de utilización de TICs y sus posibilidades de utilización.
● Establecimiento de la configuración de seguridad y de interlocución de cada una de las redes en las que el centro participará.
● Difusión del documento sobre la política de buenas prácticas del centro.
● Voto y aceptación por parte de toda la comunidad educativa de la política de buenas prácticas elaborada.
● Formación a docentes, alumnos y familias en el uso que el centro hará de esas redes sociales.
● Elaboración de un protocolo de mantenimiento y delegación de responsabilidades de las redes sociales.
● Alta del centro en las redes mencionadas y su configuración.
● Comienzo en el uso y publicación de contenidos.
● Evaluación de los resultados obtenidos y retroalimentación de las acciones para superar las dificultades o desviaciones de los objetivos detectadas.
● Aceptación de la política de buenas prácticas en el uso de las redes sociales y de los dispositivos móviles que ha sido consensuada por toda la comunidad educativa del centro en la matriculación del alumno en el centro.
7. CRONOGRAMA
El proyecto se implantará a lo largo de un curso escolar en función de la siguiente distribución temporal.
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Trimestre
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Acciones
|
Responsables
|
Recursos
|
|
Primer
|
Realización de una encuesta para conocer la competencia digital de alumnos, profesores y familias. Formación a docentes, alumnos y familias en el uso que el centro hará de esas redes sociales
Diagnóstico a toda la comunidad escolar, sobre las necesidades de información de cada grupo de usuarios.
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Equipo directivo
Departamento de Orientación.
Departamento de Tecnologías.
Alumnos MENTOR(alumado de 2º curso)que ayude a nuevos alumnos.
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Salas de informática
Ordenadores
Cañón proyector
Cuestionarios “ad hoc”
Pizarra digital
Conexión a Internet
Redes Sociales
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Segundo
|
Elaboración entre toda la comunidad educativa de una política de buenas prácticas en el uso de las redes sociales y de los dispositivos móviles en el centro
Establecimiento de la configuración de seguridad y de interlocución de cada una de las redes en las que el centro participará.
Difusión del documento sobre la política de buenas prácticas del centro.
Voto y aceptación por parte de toda la comunidad educativa de la política de buenas prácticas elaborada.
Mantenimiento periódico de la página oficial del centro y resto de blogs del profesorado.
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Comisión Pedagógica y comisión de TIC
Equipo directivo
Profesorado del centro
Departamento de Tecnologías
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Conexión a Internet
Redes Sociales
Equipos informáticos
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Tercer
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Elaboración de un protocolo de mantenimiento y delegación de responsabilidades de las redes sociales.
Alta del centro en las redes mencionadas y su configuración.
Comienzo en el uso y publicación de contenidos.
Evaluación de los resultados obtenidos y retroalimentación de las acciones para superar las dificultades o desviaciones de los objetivos detectadas.
Aceptación de la política de buenas prácticas en el uso de las redes sociales y de los dispositivos móviles que ha sido consensuada por toda la comunidad educativa del centro en la matriculación del alumno en el centro.
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Equipo directivo
Departamento de Orientación.
Departamento de Tecnologías.
Profesorado del centro
|
Conexión a Internet
Redes Sociales
Equipos informáticos
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8. RESPONSABLES/RECURSOS
Todos los profesores de los diferentes ciclos participarán en el programa aunque se elegirá un profesor por el departamento de Fp como responsable del programa que se integrará en la comisión TIC. Los jefes de departamento al estar integrados en la Comisión Pedagógica abordarán el tema en la misma.
Habrá un responsable que se encargará del funcionamiento y dinamización de la web del centro, de los blog del aula, actualizaciones de twitter, etc., y demás comunicaciones sobre temas generales de los ciclos yo del centro. Este responsable dispondrá de una dotación horaria para el desarrollo de su tarea. El resto de profesorado colaborará en la medida de lo posible en las diferentes publicaciones del blog y muro.
Los tutores de aula se encargarán de las comunicaciones privadas entre padres y madres de alumnos menores de edad.
Entre el alumnado se realizarán grupos de trabajo para publicar en el blog trabajos, entrevistas o cualquier información que pueda ser interesante para su divulgación. Realizarán aportaciones mensuales, procurando que todos los alumnos sean partícipes de esta actividad.
Se iniciará el programa Mentor en los cursos siguientes, para que alumnos de 2º curso colaboren en la formación (en materia de TIC) y ayuden a los nuevos alumnos. Estos alumnos serán propuestos por los diferentes equipos educativos y recibirán una pequeña formación.
El centro cuenta con buena dotación TIC. Casi todas las aulas cuentan con un equipamiento básico (PDI, proyector y ordenadores).
También hay aulas dotadas con ordenadores en todos los departamentos. .
El centro cuenta con conexión wifi abierta, aunque sería necesario mejorar su conectividad y así se podrán utilizar los dispositivos móviles sin problemas cuando sea necesario.
Los profesores contamos con un ordenador en casi todas las aulas, varios en cada departamento y en la sala de profesores. Por tanto el acceso a Internet es relativamente sencillo.
Una vez elaborado y aprobado el protocolo de uso el alumnado podrá conectarse a la wifi del centro incluso con sus dispositivos móviles.
Normas de uso de la RED y dispositivos móviles
Aspectos generales
- Los tutores/as tienen el deber de orientar, educar y acordar con los alumnos/as un uso responsable de Internet y las TIC, en aspectos tales como: tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar e información que no deben proporcionar, con el objetivo de protegerles de mensajes y situaciones perjudiciales.
- En este sentido, el profesorado de nuestro centro velará para que los menores atiendan especialmente a las siguientes reglas de seguridad y protección, dirigidas a preservar los derechos del alumnado a la intimidad y a la confidencialidad:
a) Protección del anonimato, de modo que los datos de carácter personal relativos a los menores no puedan ser recabados ni divulgados sin la autorización de madres, padres o personas que ejerzan la tutela.
b) Protección de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su fotografía, o cualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el previo consentimiento de sus madres, padres o personas que ejerzan la tutela.
c) Protección de la intimidad de las personas menores frente a la intromisión de terceras personas conectadas a la red.
d) Protección ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas que puedan resultar inadecuadas para su desarrollo evolutivo.
e) Protección del riesgo derivado del comercio electrónico, como pueden ser, entre otros, los sistemas abusivos de venta, la publicidad engañosa y fraudulenta y las compras sin permiso paterno o materno.
f) Protección frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que puedan contener apología de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a los derechos y la imagen de las personas.
- Asimismo procuraremos el uso efectivo de sistemas de filtrado, que bloqueen, zonifiquen o discriminen contenidos inapropiados para menores de edad en Internet y TIC. Se consideran contenidos inapropiados e ilícitos los elementos que sean susceptibles de atentar o que induzcan a atentar contra la dignidad humana, la seguridad y los derechos de protección de las personas menores de edad y, especialmente, en relación con los siguientes:
a) Los contenidos que atenten contra el honor, la intimidad y el secreto de las comunicaciones, de los menores o de otras personas.
b) Los contenidos violentos, degradantes o favorecedores de la corrupción de menores, así como los relativos a la prostitución o la pornografía de personas de cualquier edad.
c) Los contenidos racistas, xenófobos, sexistas, los que promuevan sectas y los que hagan apología del crimen, del terrorismo o de ideas totalitarias o extremistas.
d) Los contenidos que dañen la identidad y autoestima de las personas menores, especialmente en relación a su condición física o psíquica.
e) Los contenidos que fomenten la ludopatía y consumos abusivos.
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| Photo credit: LuChOeDu / Foter / Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0) |
Normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos
Uno de los sectores de la sociedad donde más está influyendo y donde se han introducido unos nuevos hábitos comunicativos es en la infancia y juventud. De hecho, es en este entorno virtual o “ciberespacio”, donde los niños y niñas parecen sentirse más a gusto. Es necesario tener presente, que cada vez baja más la edad en la que los niños tienen teléfono móvil es por ello que desde nuestro centro fijaremos las siguientes normas para su uso:
- El uso del teléfono móvil estará totalmente prohibido dentro del recinto escolar.
- Si algún niño o niña trae dicho teléfono por una necesidad mayor, éste deberá ser apagado al entrar al colegio y encendido una vez haya finalizado la jornada escolar.
- Si algún teléfono móvil suena dentro del centro escolar, éste será entregado al profesor o profesora que lo escuche, siendo el teléfono entregado con posterioridad a sus padres o tutores legales.
- La pérdida o extravío del móvil que entre al colegio será de total responsabilidad de alumnado.
- Cuando se salga de excursión, se deberá proceder de la misma forma que en el centro escolar, es decir, apagarlo una vez se esté en la excursión y encenderlo una vez finalizada la misma.
Normas de uso para los ordenadores del centro
1. Cuando usemos los ordenadores no comeremos ni beberemos nada para evitar daños a los teclados.
2. Los alumnos siempre deberán estar en compañía de un profesor/a y siguiendo sus directrices.
3. Los niños y niñas deben tener un buen uso y responsable de los mismos, tanto en el aspecto material como en las páginas visitadas.
4. Trabajar en completo silencio para evitar molestar al resto de compañeros y así poder concentrarnos mucho mejor en la tarea.
5. Evitar interrupciones injustificadas ya que ello lleva al resto a la desconcentración.
6. Usar los ordenadores del centro como herramienta de motivación.
7. El uso de los ordenadores es preferentemente para uso didáctico. El uso para ocio nunca estará permitido, a excepción de que algún maestro así lo disponga por motivar al alumnado.
8. El uso de redes sociales por parte de los alumnos/as está totalmente prohibido dentro del centro sin supervisión del profesor/a.
9. Al terminar la sesión en el aula de informática, cerraremos la sesión, asegurándonos de que todo queda en perfecto orden.
10. Se ha de incidir principalmente en salir de los programas y apagar los equipos correctamente dejando el mobiliario colocado y las mesas de trabajo limpias.
11. No está permitido bajar de Internet ficheros pesados (música, programas, películas, etc.) para uso particular en periodo lectivo, pues hace más lento el acceso a Internet del resto de los equipos del centro. Esta norma atañe tanto a alumnos como a profesores y en cualquier ordenador del centro.
12. No se facilitará la clave WIFI a ningún miembro de la comunidad educativa.
Encuesta uso redes sociales
Análisis del uso de las redes sociales
Tras la recogida de datos presento los que considero más significativos de cada grupo.
Alumnado
La mayoría de los que han respondido al test son alumnos de secundaria (26%) o ciclos formativos (24%), es decir mayores de 14 años y no hay diferencias por géneros.
Mayoritariamente, un 92% tienen internet en casa y también en el centro educativo, aunque menos 75%.
Casi todo el alumnado, un 95%, dispone de dispositivos móviles (tablets, smartphone…) de los cuales un 61% dispone de conexión 3G y un 29% accede mediante wifi.
En cuanto al uso de la conexión es mayoritariamente para estar en contacto con amigos y el ocio (música…) solo un 14% indica que lo utiliza para el estudio o trabajo.
Prácticamente todo el alumnado conoce que son las redes sociales, un 20% esta en más de tres redes y el 70% se conecta más de una vez al día a alguna de ellas donde el 50% realiza un uso exclusivamente personal.
Solo un 28% declara utilizar alguna vez las redes en cuestiones relacionadas con el estudio o el trabajo aunque también indican que un 45% las utiliza también para ponerse en contacto con el profesorado, mientras que el 75% declara utilizar internet para estudiar.
Profesorado
La edad del profesorado es la más heterogénea, ya que aunque la mayoría, un 39%, estan comprendidos entre 41-50, hay un 29% entre 31-40 y otro 23% entre 51-60.
Hay más respuestas de mujeres 59% que hombres 39% y en su mayoría son profesores de secundaria o ciclos formativos (alumnos mayores de 14 años).
Mayoritariamente disponen de internet en casa (96%) y en el centro (90%) además de disponer algun dispositivo móvil (tablets, smartphone…) con conexión con porcentajes similares al del alumnado.
Se conecta más de una vez al día el 87% con ligeras diferencias al alumnado en el sentido de que dicen utilizarlo más que estos últimos para realizar búsquedas, realizar trámites o el trabajo.
El 41% dice conectarse más de una vez al día a las redes sociales aunque casi todos sabes lo que son y el 18% esta en más de tres siendo el uso sobre todo personal 42% y como el alumnado para estar en contacto con amigos o familia aunque un 48% indica que también les da un uso profesional.
El 87% utiliza internet para preparar clases y un 28% también las redes sociales, que también se utilizan para ponerse en contacto con alumnos o familias.
Padres/Madres
La edad de los padres es similar a la del grupo de profesores pero con menor presencia del intervalo 51-60 años. También hay una mayor representación de mujeres que de hombres que tienen a sus hijos en primaria y secundaria, es decir, hay menor presencia de padres de ciclos formativos u otros estudios.
También mayoritariamente, el 92% dispone de internet en casa y un 65 % en el trabajo, y el 97% tiene dispositivos móviles con conexión de datos. El 79% dice conectarse varias veces al día para buscar información, realizar trámites y estar en contacto con familiares y amigos.
El 93% dice saber que es una red social, el 64% tiene perfil en alguna red y solo el 7% dice estar en más de tres redes sociales.
El 46% dice acceder más de una vez al día a las redes sociales, para hacer sobre todo un uso personal, el 48 % aunque también se le da un uso profesional 35%.
El 65% utiliza internet para trabajar y un 23% ha utilizado alguna red social para ponerse en contacto con el profesor.
Conclusiones
Parece que el alumnado realiza el mayor uso de las redes sociales, para un uso sobre todo personal 50% es decir de ocio y comunicación con amigos, y también el 28% indica que la usa para el estudio.
Así parece que entre el alumnado el uso de las redes sociales parece que esta orientado exclusivamente al ocio y reñido con su uso educativo/formativo, quizás por que todavía se entiende el estudio a la vieja usanza de hincar codos delante de un libro.
Por otro lado el profesorado parece que hace un uso ligeramente distinto al de los alumnos ya que dicen utilizarlo un poco más para búsqueda de información, tramites o trabajo. Y aunque conocen y utilizan las redes sociales, los alumnos usan más redes y con más frecuencia.
Finalmente las familias parece que utilizan algo menos tanto internet como las redes sociales y para hacer un uso más profesional.
Personalmente me ha sorprendido la poca diferencia que hay entre los tres grupos aunque parece que entre el alumnado hay un conocimiento mayor de las redes sociales y un uso más dirigido al ocio que entre los otros dos grupos.
Creo que puede ser muy interesante el uso de las redes sociales como herramientas de enseñanza-aprendizaje, pero por poner alguna pega, creo que si los alumnos las usan es porque las consideran divertidas ya que las utilizan para el ocio, y no se si las van a considerar igual de divertidas si pretendemos usarlas para trabajar. Vamos, que no creo que miren con la misma alegría un nuevo whatsapp del grupo de colegas del bar que los del grupo de clase.
Resultados de la Encuesta Uso de Internet y de las Redes Sociales
Resultados de las Encuestas
De las encuestas realizadas a los distintos grupos (alumnos, profesores y familias) obtenemos las siguientes conclusiones basándonos en la media de los resultados:
Internet
El alto porcentaje de usuarios que posee Internet en casa (93%), también tienen conexión a internet en otros dispositivos (96%). De estos, un 88% se conecta. Y un 84% de los encuestados, se conecta más de una vez al día.
Los lugares para conectarse preferidos por todos los grupos es el centro o lugar de trabajo.
La principal utilización de internet en el 76% de los casos, es trabajar o estudiar.
Las principales actividades realizadas en internet sí varían según el grupo encuestado:
.-Los alumnos prefieren realizar actividades relacionadas con familia y amigos (73%), los videos y la música (70%), buscar información (63%), usar el correo e información de trabajo o estudio (53%)
.- Los profesores manifiestan que prefieren buscar información (79%), información de trabajo o estudio (78%) y usar el correo (70%).
Conclusión:
“No se utiliza internet en todo su potencial, es muy escaso el uso que se hace de otros servicios (trabajar en la nube), buscar información sobre cursos o aprovecharlo para realizar trámites con la administración”
Redes Sociales
Se han convertido en las auténticas estrellas de internet. El 96% conocen las redes sociales. Un 77% de todos los encuestados está en alguna red social y un 75% tiene perfil abierto.
Las redes sociales preferidas coinciden en todos los grupos encuestados, siendo la primera Facebook (85%) y la segunda Twitter (51%).
De los encuestados, el 56% se conecta más de una vez al día. Los que más lo hacen son los alumnos.
Los usos que se hacen de las redes sociales son, principalmente, para temas personales (50%), para estudio o trabajo, exclusivamente, su utilización es muy escasa (5%), y para realizar ambas actividades indistintamente (27%).
Comprobamos que en temas personales destaca la preferencia, en todos los grupos encuestados, de utilizarlas para relacionarse con amigos (41%), y sólo las utilizan para el estudio o el trabajo el 9%.
Todos utilizan las redes sociales para estar en contacto y relacionarse con los amigos (81%).
Es muy escaso el número de encuestados que no piensa abrirse un perfil en una red social (14%).
Los servicios preferidos por todos los grupos coinciden y son por este orden: WhatsApp (88%), los grupos de WhatsApp (64%) y Skype (36%).
En la relación por parte de los profesores con los alumnos y las familias, la utilización de las redes es escasa: Sólo el 18% de los profesores mantiene relación con la familia y los alumnos por este medio. Un 25% solo las utiliza para relacionarse con los alumnos y el 30% no las utiliza.
Las familias no las utilizan para mantenerse en contacto con los profesores, en un 43%, el 37% si las utiliza.
El 68% de los profesores no las utiliza en sus clases.
Conclusión:
“Vivimos en un mundo tecnológico y las redes sociales están presentes en nuestra vida. Sin embargo, no se aprovecha su potencial, no se utilizan, por ejemplo, para buscar empleo o para estudiar. La actividad más habitual se reduce a la comunicación con otras personas”.
Os dejo aquí un enlace en el que podéis acceder a los datos obtenidos del “IV Estudio Anual de Redes Sociales en España” de enero de 2013. Comprobaréis que los datos obtenidos son muy parecidos a los resultados de nuestras encuestas.
Análisis cuestionario actividad 1.7
En esta tabla recojo algunas de las cuestiones planteadas en los
cuestionarios y el porcentaje correspondiente a cada grupo: alumnos, familias y
profesores
En cuanto a conexión no existe prácticamente diferencia
entre los tres grupos considerados, siendo el % muy alto en todos.
Respecto al uso que se hace de internet, aparecen las primeras
diferencias: los alumnos lo usan más para ver vídeos y escuchar música (40 puntos de diferencia con los profesores) y para comunicarse (30 puntos de diferencia con los profesores)
En el campo de las redes, los tres grupos las conocen pero el grupo de las familias baja su índice de perfiles. Tuenti es una red usada por alumnos y gente joven en general. Algo menos acusada es la diferencia de uso de Twitter. Facebook es más utilizada por las familias y profesores.
En lo que se refiere a otros servicios, Whatsapp sigue
liderando y no hay grandes diferencias entre los tres grupos.
Y en el uso de las redes: la mayor parte del tiempo
se dedica a estar conectado, comunicarse y chatear. La utilización para el
estudio o el trabajo todavía está en una fase incipiente, aún así se observa un
mayor porcentaje en el grupo de profesores y siendo muy bajo en el grupo de los alumnos.
Análisis de las redes sociales en la educación.
Introducción
A modo de introducción debo avisar que el curso está basado en una encuesta realizada en un curso sobre redes sociales en la educación denominado “Educación conectada en tiempo de redes”. Este curso está organizado por el INTEF, organización que entre otras cosas se dedica a formar al profesorado españoo. Para quien le interese puede consultar la página del INTEF.
La encuesta no fue científica, es decir, la gente que quiso responderla la contestó. Es realmente una información interesante pero que puede que tenga un margen de error.
La encuesta se ha hecho a tres tipos de grupos:
-
Alumnado.
-
Profesorado.
-
Familiares del alumnado.
Análisis del alumnado
Se han realizado encuestas a más de 800 alumnos, de los cuales algo más de la mitad son mayores de 18 años (el 52%) y está cursando en su mayoría ciclos formativos de grado superior (27%). El segundo grupo mayor es el de alumnos de secundaria (26%). Los alumnos de bachillerato y ciclos formativos de grado medio es del 10% para cada grupo. Infantil y primaria juntos no llegan al 7% siendo un grupo minoritario, algo lógico, considerando la edad.
El 92% dispone de Internet en su casa. Un 8% no dispone. Considerando que para hacer esta encuesta era necesario disponer de internet, ya fuera en el centro o en su caso, el porcentaje de alumnos sin internet es seguramente mucho mayor. Considerando que Internet es ya un presente, se constata una brecha digital. Me hubiera gustado ver una pregunta en la que se dividiese a los alumnos en mayores y menores de 18 años o al menos en ciclos y secundaria.
Sobre la igualdad de genero en el uso de Internet veamos esta gráfica es de un 50% para mujeres y 48% para hombres. Igualdad de hecho.
Sólo un 4% de los encuestados no disponen de Internet en su centro, aunque sólo lo utilizan un 75%. Si nos dirigimos a dispositivos móviles como son las tabletas y los móviles un 95%. Aquí la brecha digital es menor que con Internet. De los que tienen dispositivos móviles un 90% se conecta con 3G o Wifi. Además le dan un uso de muchas veces al día un 86% de los mismos. Apenas hay alumnos que no se conecten al menos una vez a la semana. De los que se conectan un 70% se conecta a redes sociales más de una vez al día.
Muy interesante el uso que le dan nuestros alumnos a su Internet:
-
El 73% lo utiliza para comunicarse con su familia.
-
El 70% lo utiliza para ver vídeos, escuchar música.
-
Sin título 1Sólo el 63% lo utiliza para buscar información y noticias.
-
El 53% lo utiliza para buscar información para el estudio/trabajo. Esto es una infrautilización de
-
Utilizar el correo llega al 53%.
-
Los demás usos bajan bastante. Hay que destacar que el 18% lo utiliza para realizar compras. A largo plazo esto dañará nuestra economía si no se ponen a trabajar nuestros empresarios en competir con las empresas extranjeras.
Es curioso ver que dicen que el 77% de los alumnos utilizan Internet para estudiar, cuando el porcentaje de los que lo usan para estudiar es inferior. Hay cierta falsedad a la hora de responder la encuesta.
Prácticamente el 98% sabe lo que es una red social. Y el 89% las utiliza, cifra bastante similar a la cantidad de móviles que se conectan a Internet. El 85% dispone de algún perfil en redes sociales. La mayoría está en una o dos redes sociales (24% y 28%). Es curioso ver que el 20% está en más de tres redes sociales. Los que no tienen perfil, en su gran mayoría no saben o no van a abrir ningún perfil.
Dentro de las redes sociales las más utilizadas son Facebook con un 78% y Twitter con un 63%. Tuenti les sigue de cerca con un 46%.
Whatsapps es el rey de los servicios de mensajería. El 92% los utiliza y el 68% se encuentran en grupos. Skype es utilizado por un 46%, y Line y los demás no llegan a ser alternativas.
Sólo un 2% de los alumnos utiliza exclusivamente las redes sociales para el trabajo. El 59% solamente lo utiliza para el uso personal.
Considerando el gran tiempo dedicado por los alumnos a las redes sociales, si se consigue que las utilicen en clase podríamos conseguir dos cosas:
-
Qué se aproveche más el tiempo y se trabaje más.
-
Qué abandone las redes sociales.
No creo que se de el segundo caso. Además ya hay un 45% de los alumnos que se comunican con su profesores por otros medios que no son el correo electrónico.
Familias.
A la hora de responder la encuesta, las mujeres son un 57% de las que responden. Me gustaría pensar que es porque se ha superado la desigualad de genero, pero me temo que es debido a que las madres por tradición machista siempre se han preocupado de ayudar más a sus hijos, trabajen o no. El machismo permanece 🙁
El rango de edad de los hijos que están estudiando el 68% de las encuestas se refiere a menores de 14 años. El 61% tiene hijos de más 14 o más años. Los porcentajes pueden no parecer cuadrar, pero es que hay familias que pueden tener varios hijos en distintos rangos de edades. De cualquier manera, esto va a dificultar comparar con la encuesta de alumnos. Este hecho se puede comprobar en el grupo de alumnos de bachillerato y ciclos formativos que en total un 24%, cuando en la encuesta de alumnos los grados superiores eran un 27%.
El 92% tiene Internet en casa. Muy en línea con los datos anteriores. El 65% utilizan internet en su centro de trabajo y el 97% disponen de dispositivos móviles. Prácticamente todos los alumnos y las familias tienen estos dispositivos. Además el 85% utilizan Internet en estos dispositivos, casi como sucedía con sus hijos. Aunque el uso de Internet varias veces al día es alto (79%) ya hay cerca de un 10% menos de uso. Si consideramos los que se conectan a las redes sociales más de una vez al día el 46% lo hacen; bastante menos que sus hijos, y su uso es en su gran mayoría personal (48% + 20% de uso indistinto).
El uso que se le da a Internet es distinto:
-
El 75% lo usan para buscar información y noticias. Más de un 20% de diferencia.
-
El 58% para enviar correos electrónicos.
-
El 52% para comunicarse con familiares y amigos. ¿Los adultos hablan menos que los chavales?
-
Escuchar vídeos o música baja a la mitad con un 37%
-
Los padres compran más que los hijos con un 21%
El 93% saben lo que son las redes sociales. Un 67% las utilizan. Un 64% disponen de perfil. Hay una gran diferencia con sus hijos. El 53% tiene un perfil o dos. Sólo el 7% tiene más de 3. Se deberá al menor tiempo libre o la menor necesidad de comunicación electrónica que ya se vio en el uso de Internet.
Facebook es la red social favorita. Un 90% tienen cuenta en esta popular red social. Los twitteros sólo llegan al 38%. El resto de las redes sociales no pasan del 15%.
Al igual que nuestros alumnos que no tienen intención de usar redes sociales, sus familias son aun menos favorables. De aquellas que no tienen perfiles solo hay un 3% que se crearía un perfil.
Whatsapps y los grupos se utilizan prácticamente igual que en el caso de los alumnos (86% y 59%) y skype baja a un 18%. Creo que la facilidad inherente de Whatsapps ha hecho elegir a esta entre las familias.
El 36% utilizan las redes sociales para estar en contacto con los amigos. Sólo un 9% con fines profesionales o de estudio. Conocer gente no es su objetivo (6%).
El 65% utiliza Internet para trabajar. Sólo el 37% se comunica con el profesorado sin utilizar correo electrónico. Seguramente serán sistemas parecidos a Pasen.
Profesorado.
El rango de edad de los profesores mayores de 41 años es del 60% del total. El de los profesores menores de 41 es del 40% aproximadamente.
En la línea habitual, las mujeres han respondido más encuestas que los hombres (59% vs 39%).
El grupo de de alumnos más habitual es el correspondiente a otros (36%), normalmente serán de educación post-obligatoria (ciclos, etc). El otro grupo con un 36% es de 14-18 años. Los resultados serán, por lo tanto, más referidos a profesores que imparten a partir de 3º de ESO.
Podemos comprobar que el 36% de los profesores no pertenecen a ninguna área específica de secundaria. Lengua y literatura alcanza el 18% de los profesores que han rellenado esta encuesta. Algo muy interesante para este grupo de profesorado a los que muchas veces se les olvida porque no tienen relación directa con las TIC. Al ser el cuerpo individual con mayor representación al menos podemos confirmar que si que utilizan las TIC. Lengua extranjera sigue con un 18%, y el 17% por matemáticas. Habría que comparar con las estadísticas de profesores por cuerpo para comprobar si los porcentajes son similares.
La mayoría de los encuestados imparten en secundaria (27%) seguidos por grado superior (17%) y Bachillerato (9%). Existe cierta similitud con los datos de las otras encuestas.
El 96% de los profesores disponen de internet en su casa, en la línea de los alumnos y sus familias.
El 96% de los profesores tienen internet en el Instituto aunque un 6% no lo utiliza. Los alumnos lo utilizan menos si nos atenemos al resultado de la encuesta de alumnos (75%). ¿Es posible que aunque utilicemos Internet para nosotros (el 79% lo usa para buscar información y 78% para consultar información para realizar trabajos), no lo hagamos con nuestros alumnos? ¿Qué detiene a ese porcentaje? El 70% de los profesores utiliza Internet también para enviar correos electrónicos.
El 95% dispone de dispositivos móviles y el 89% se conecta a través de Wifi o 3G.
El 87% de los profesores nos conectamos más de una vez al día y sólo un 5% nunca. Hay un porcentaje inferior en el uso de más de una vez al día en redes sociales (50%). El uso es inferior que el de sus alumnos.
El 98% del objetivo de esta encuesta saben lo que es una red social y el 75% la utiliza con el 76% disponiendo de un perfil. El 49% dispone de una o dos cuentas y el 28% 3 o más. Dentro de los resultados habituales.
Facebook (88%) y Twitter (52%) son las dos redes sociales con mayor penetración. El 27% utiliza google plus. Quizás sea debido a que gmail es uno de los mayores proveedores de correo electrónico y activar Google plus es muy sencillo.
De nuevo de la gente que no tiene red social pero que planea darse de alta es muy escasa. Se aprecia de nuevo que hay un grupo de resistentes.
Whatsapps (87%) es la aplicación se mensajería preferida y sus grupos gustan bastante (64%), Skype alcanza un 40%. Estos resultados podrían ser perfectamente los de los alumnos. Parece haber cierta influencia en el uso de skype entre estos dos grupos.
El uso de las redes sociales para uso sólo personal es del 42%. El uso profesional o personal/profesional es un 5% menor. Debería utilizarse más profesionalmente. Esto se confirma en que el 37% utiliza las redes sociales para estar conectado con amigos. Para buscar información en las redes sociales solo el 8% las utiliza. Si se les pregunta por cuatro usos el porcentaje para estar conectado con amigos sube al 77% y el uso de fines profesionales sube al 49%.
Aunque el 87% utiliza internet para preparar/dar sus clases, sólo el 28% han utilizado las redes sociales en clase.
Para finalizar se les ha preguntado si utilizan Internet para comunicarse (a excepción del correo) y el 30% nos confirma que nunca ha utilizado las redes sociales con ese fin.
Conclusión
Aunque se dispone de los medios, de Internet, se conocen las redes sociales, el uso en la clase no refleja su uso en la realidad cotidiana de los alumnos.
Reflexion Cuestionarios
Vamos a reflexionar sobre los datos extraídos de los cuestionarios realizados a familias, profesores y alumnos/as sobre el uso de las redes sociales a nivel general.
De estos cuestionarios podemos sacar conclusiones acerca de la repercusión de las redes sociales en nuestra vida diaria.
Según los porcentajes analizados, estas encuestas se centran mayoritariamente en grupo de edades que abarcan desde los 31 a los 50 años, y también en el alumnado adolescente, habiendo encuestas de personas de mayor y menor edad, pero de forma menos significativa.
Los cuestionarios muestran que el uso de internet está muy presente ya que se usa tanto en casa como en el trabajo. De igual manera que se utiliza en los móviles a través de la red 3G. Para ser más concretos decir que la disponibilidad de internet en casa es de un 92% de encuestados los que disponen de esta red en sus hogares. Este dato se puede completar con una encuesta realizada a nivel estatal en enero de 2014, donde se apuntan que la gran mayoría de españoles dispone de banda de internet en casa. Esta encuesta podemos encontrarla en el siguiente enlace:
Tal y como podemos observar en los gráficos la telefonía móvil es un aspecto primordial para el uso de internet, ya que un 97% de la población usa dispositivos móviles, teniendo la mayoría conexión a Internet, ya sea por wifi (23%) o por conexión propia 3G (62%). Aparte de ello, casi un 80% de ellos utilizan un dispositivo conectado a Internet más de una vez al día.
Si analizamos un poco, podemos decir que la mayoría de las personas adultas (profesores y familiares) encuestadas usan internet para realizar infinidad de actividades, siendo las más usadas la búsqueda de información o noticias, consultar información para el trabajo/estudio, realizar operaciones bancarias, ver vídeos, escuchar música, enviar correos electrónicos, comunicarse con familiares o amigos. En el caso de los alumnos le dan un uso más lúdico, pues el hacer amigos o mantener el contacto con ellos es su principal función.
Con diferencia, en estos momentos, la red social más usada es Facebook (90%), seguida de Twitter (38%). Quedan en un segundo plano, redes sociales como Tuenti, Linkedin o Google Plus entre otras.
La red social que más es usada por todos los grupos encuestados es el whatsapp, debido a que es de rápida e inmediata difusión, dando opción no solo al envío de mensajes sino también de videos, fotos, imágenes, etc
Los grupos de whatsapp, seguidos del skype o el line son usados más de una vez al día en su mayor medida, pero también hay un porcentaje reducido que no las utiliza.
Por último decir que tanto los profesores como las familias debemos mantenernos activos en el uso de RRSS, no solo por nuestro interés personal sino para poder asegurar que nuestros hijos y alumnos hagan un uso responsable de ellas.
Curso En tiempo de REDES 2014-05-12 22:24:00
Redes sociales y educación.
Analizando los datos de las encuestas realizadas a los alumnos, familias y profesores se observa que un alto porcentaje tiene internet en casa. Estas cifras son muy semejantes en los tres colectivos: 92%, 92% y 96% en alumnos, familias y profesores respectivamente.
Incluso son superiores a las cifras reflejadas en los Indicadores del Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información donde se indica que los hogares con acceso a Banda Ancha en España es de un 69% y de un 76% en Europa. Obviamente nuestras encuestas parten de un colectivo muy concreto en torno al mundo de la enseñanza, mientras que las reflejadas por el ONTSI refleja toda la población.
En la misma línea se observa el alto porcentaje en el uso de dispositivos móviles: 96%, 97% y 95% en alumnos, familias y profesores respectivamente.
Los porcentajes de uso de internet en el trabajo-Centro educativo ya bajan con respecto a las cifras anteriores, excepto en el colectivo docente (90%). Esta diferencia puede deberse a varias razones, que pasan desde falta de dotación en el Centro hasta una falta de preparación del profesorado para el uso de las TIC con sus alumnos.
Llama la atención que aunque no son semejantes, si son altos los porcentajes de uso de internet: 92%, 79% y 87% en alumnos, familias y profesores, sin embargo difieren en cuanto a las actividades que cada colectivo realiza.
El profesorado lo utiliza principalmente para buscar información (79%), consultar información (78%) o correo electrónico (70%). El alumnado para mantener contacto con familiares o amigos (73%) o ver vídeos o escuchar música (70%). Las familias principalmente para buscar información (75%).
Todos los colectivos encuestados conocen las redes sociales en su gran mayoría, sin embargo es en este apartado donde el alumnado destaca pues la usa regularmente un 89 % frente a un 67 % de los padres y un 75 % de los profesores.
De todos los perfiles de redes sociales, Facebook es el que tiene más aceptación en los tres colectivos, seguido a cierta distancia de Twitter y entre los servicios, WhatsApp es quién se lleva la palma.
A modo de conclusión, se comprueba que internet y las redes sociales forman parte de nuestra vida, se utilizan fundamentalmente para búsquedas, consultas y sobre todo para las relaciones personales con amigos. Creo que aún falta un paso más para que tengan una auténtica presencia en la Comunidad educativa y seamos capaces, nosotros los docentes, de incorporarlas paulatinamente en la actividad diaria de clase.
Tabla comparativa:
|
Analisis de la encuesta de RRSS |
||||
|
Alumnos
|
Padres
|
Profesores
|
||
|
Nivel educativo
|
Infantil/Primaria
|
6
|
61
|
20
|
|
Secundaria
|
26
|
38
|
27
|
|
|
Bachillerato
|
10
|
16
|
11
|
|
|
CFGM
|
10
|
2
|
9
|
|
|
CFGS
|
27
|
6
|
17
|
|
|
Otros
|
18
|
16
|
14
|
|
|
Tienen Internet en casa
|
92
|
92
|
96
|
|
|
Internet en el trabajo
|
Usa / No lo usa
|
75 / 18
|
65 / 13
|
90 / 6
|
|
Dispositivo móvil
|
Tiene
|
96
|
97
|
95
|
|
Wifi / 3G
|
29 / 61
|
23 / 62
|
31 / 58
|
|
|
Frecuencia de uso de internet
|
+1vez al día
|
92
|
79
|
87
|
|
Actividades que se realiza a menudo
|
Buscar información
|
63
|
75
|
79
|
|
Consultar información
|
53
|
53
|
78
|
|
|
Operaciones bancarias
|
–
|
36
|
27
|
|
|
Gestiones admon publica
|
7
|
21
|
19
|
|
|
Compras
|
18
|
27
|
16
|
|
|
Formación
|
10
|
16
|
33
|
|
|
Vídeos/Música
|
70
|
37
|
30
|
|
|
E-mail
|
53
|
58
|
70
|
|
|
Familiares/Amigos
|
73
|
52
|
40
|
|
|
Organizar viaje
|
7
|
12
|
12
|
|
|
Tiempo libre
|
10
|
10
|
10
|
|
|
Nube (trabajo/estudio)
|
14
|
9
|
17
|
|
|
Otros
|
6
|
2
|
2
|
|
|
redes sociales
|
Las conoce
|
98
|
93
|
98
|
|
Las usa
|
89
|
67
|
75
|
|
|
Con perfil abierto
|
85
|
64
|
76
|
|
|
Frecuencia de uso (1 o +1 vez/dia)
|
80
|
58
|
62
|
|
|
Uso personal / profesional / ambos
|
59 / 2 / 29
|
48 / 5 /20
|
42 / 7 / 31
|
|
|
Perfil en redes sociales
|
Twitter
|
63
|
38
|
52
|
|
Linkedin
|
7
|
15
|
24
|
|
|
Facebook
|
78
|
90
|
88
|
|
|
Tuenti
|
46
|
11
|
15
|
|
|
Google +
|
16
|
15
|
27
|
|
|
RedAlumnos
|
2
|
1
|
4
|
|
|
Edmodo
|
8
|
3
|
9
|
|
|
Ning
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Other
|
11
|
4
|
7
|
|
|
Servicios
|
WhatsApp
|
92
|
86
|
87
|
|
Grupos de WhatsApp
|
68
|
59
|
64
|
|
|
Line
|
24
|
19
|
22
|
|
|
Skype
|
41
|
28
|
40
|
|
|
Hangout
|
9
|
5
|
14
|
|
|
Ninguno
|
6
|
11
|
9
|
|
|
Uso principal de redes sociales / principales usos (*)
(*) Se preguntó por los 4 principales usos de las RRSS, por esto las cantidades difieren
|
Amigos
|
50 / 86
|
36 / 80
|
37 / 77
|
|
Profesional
|
3 / 28
|
9 / 35
|
15 / 49
|
|
|
Moda
|
1 / 9
|
1 / 6
|
0 / 4
|
|
|
Búsqueda y consulta
|
5 / 34
|
5 / 45
|
8 / 54
|
|
|
Chatear
|
16 / 65
|
9 / 49
|
7 / 39
|
|
|
Compartir acciones
|
6 / 33
|
6 / 32
|
4 / 29
|
|
|
Conocer gente
|
2 / 22
|
0 / 6
|
0 / 6
|
|
|
Compartir fotos y videos
|
3 / 42
|
2 / 38
|
1 / 32
|
|
|
Ver videos música
|
2 / 37
|
1 / 23
|
0 / 14
|
|
|
Otra
|
4 / 8
|
4 / 11
|
3
|
|
|
Conectar con otros docentes
|
– 27
|
|||
|
Comunicar con alumnos
|
– 20
|
|||
|
Comunicar con familias
|
– 5
|
|||
|
Proyectos concretos de aula
|
– 9
|
|||
|
Internet para trabajar
|
Si / No
|
77 / 20
|
65 / 32
|
87 / 9
|
|
Red social con el Centro
|
Si / No
|
45 / 40
|
37 / 43
|
28 / 66
|
