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Decálogo sobre riesgos y uso responsable de las TIC


  1. Ser responsable a la hora de compartir datos de otras persona. Los datos personales de otras personas no te pertenecen. Evita usarlos o publicar sus fotografías sin permiso.  
  2.  Utilizar todos los sistemas de protección actualmente disponibles para evitar el acceso a sitios no aprobados.
  3. Al  conectar o entrar en una red social  no  dar, ni pedir, direcciones, número de teléfono o cualquier información que pueda identificarlo. 
  4.  No proporcionar imágenes o informaciones comprometedoras (elemento de fuerza) a nadie ni situar las mismas accesibles a terceros. 
  5.  Hablar sobre  de las normas de comportamiento en Internet poniendo especial incidencia en la necesidad de actuar con responsabilidad.
  6.  Concienciar de los riesgos más graves derivados de la práctica del sexting.
  7.  Cerrar las sesiones que abran en aquellos servicios que sea preciso y en aquellos ordenadores o dispositivos que son de otras personas, de cibercafés,de amigos, enWifis libres, etc.
  8.  Mantener sus contraseñas en secreto y no compartirlas con los demás.
  9.  Configurar la privacidad de aquellos servicios web que utilicen y que lo permiten, como por ejemplo las redes sociales.
  10. Comunicar al padre, madre o educador/a cualquier información sospechosa que se  encuentre en la red y que pueda proceder de una comunidad peligrosa en línea.

     «Trata a los demás como quieres ser tratado».

Análisis resultados encuesta uso RRSS

En el curso Educación conectada en tiempos de redes de #REDucación se ha realizado un estudio estadístico sin fines formales sobre el uso de Internet, Redes Sociales, dispositivos móviles y otras tecnologías TIC y de la web 2.0 relacionadas con el ámbito educativo.

Resultan muy interesantes tanto las cuestiones planteadas como las respuestas obtenidas en los tres diferentes tipos de cuestionarios:

En este artículo me voy a centrar en algunas de estos aspectos que me parecen relevantes para analizar la realidad de la sociedad y cómo ésta, innegablemente, influye en los individuos y en la comunidad educativa:
¿Disponen las familias, docentes y alumnado de conexión a Internet en el trabajo o el centro educativo?

Puede parecer poco relevante el resultado de una simple pregunta, sin embargo, es el reflejo de lo que también ocurre en nuestros hogares e incluso en nuestros dispositivos móviles.

La realidad de la sociedad del siglo XXI nos indica que Internet no sólo está presente en nuestros hogares y trabajo o centro educativo, sino que Internet y las Redes Sociales forman parte de nuestro quéhacer contínuo gracias a los dispositivos móviles dotados de conexión WiFi o 3G.
Y al respecto cabe valorar las cuestiones planteadas respecto a qué Red Social es la más empleada o si se utilizan servicios de comunicación a través de dispoisitivos móviles como Whatdapp, Line, Telegram o Hagnouts…
La respuesta en cualquierra de los tres colectivos educativos encuestados coincide con las respuestas de los estudios más recientes:

Es innegable el impacto que Internet, la web 2.0 y las Redes Sociales tienen en la sociedad actual y, como reflejo de la misma, la educación recibe ese mismo impacto que no debe obviar sino aprovechar e integrar en las aulas y fuera de ellas.

Grupo Whatsapp para los docentes del CPEPA Cuenca Minera

De nuevo el curso Educación conectada en tiempos de redes de #REDucación me propone un nuevo reto: Elaborar una unidad didáctica sobre el uso de las redes.
Tras leer los contenidos del curso y meditar varios días sobre el tema de la “Unidad Didáctica” y la libertad que afortunada y acertadamente nos ofrece el curso:
No se trata de hacer la unidad didáctica perfecta sino de reflexionar sobre cómo puedo incorporar una actividad sobre el uso de las RRSS en mi Aula. Entiende también aula en su concepto más amplio. 
¡Ya tengo claro el tema!
Grupo Whatsapp para los docentes del CPEPA Cuenca Minera

Whatsapp Messenger es una aplicación de mensajería multiplataforma que te permite enviar y recibir mensajes sin pagar por SMS. Además de aprovechar de la mensajería básica, usuarios WhatsApp pueden crear grupos, y enviar entre ellos un número ilimitado de imágenes, vídeos y mensajes de audio.
Si bien en principio no cabría encasillarla dentro del grupo de RRSS, sí es cierto que esta opción de crear grupos junto con los múltiples servicios y opciones para compartir (imágenes, archivos, ubicación, mapas, emoticonos,  audio, vídeo…) permite incluirlo en un servicio 2.0 tipo RRSS.
De ahí  que esta atípica Unidad Didáctica se va a centrar en el uso del grupo creado durante este curso escolar para los docentes del CPEPA Cuenca Minera de Montalbán, Teruel.

  • Título: Grupo Whatsapp para los docentes del CPEPA Cuenca Minera
  • Nivel al que se dirige: Profesorado del Centro Público de Educación de Personas Adultas CUENCA MINERA
  • Objetivos que se quieren alcanzar: 1. Fomentar la comunicación entre el profesorado del centro. 2. Facilitar la resolución de dudas y dificultades profesorado – equipo directivo y profesorado – profesorado. 3. Utilizar las RRSS y los recursos TIC en la práctica docente dentro y fuera del centro educativo. 4. Fomentar la participación del profesorado. 5. Realizar actividades fuera del centro por parte del profesorado que fomenten el buen ambiente.
  • Materia: Todas las propias del profesorado de EPA.
  • Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: Todo el curso escolar e incluso fuera del propio curso escolar.
  • Recursos necesarios para llevarla a cabo: iPhone/BlackBerry/Windows Phone/Android/Nokia, conexión a Internet (3G/4G/WiFi), aplicación Whatsapp Messenger, profesorado del centro.
  • Desarrollo de la actividad. La actividad consiste en la creación de un grupo de Whatsapp para el claustro del profesorado del CPEPA Cuenca Minera, este grupo tiene como antecedentes previos el creado durante el curso escolar anterior (2012/2013) del que formaban parte docentes y excompañeros del CPEPA Cuenca Minera.
    El grupo de la presente UD se creó durante el comienzo del presente curso escolar 2013/14 y está en pleno funcionamiento.
    Sin embargo, hay grandes diferencias entre ambos grupos como que los miembros de este grupo sí forman parte del claustro del mismo centro educativo y que además de estar orientado a la comunicación, participación y buen ambiente tiene una función extra exclusivamente laboral de la que el primer grupo carece.
    La propuesta aspira a que el grupo de docentes del centro puedan consultar dudas laborales sobre el complejo mundo de EPA (matriculación, convalidaciones, horarios de oficina y lectivos, actividades lectivas y extraescolares…), igualmente servirá de cauce no oficial de comunicación.
    La realidad social de Whatsapp nos indica que además de para comunicarse se utiliza para compartir archivos e imágenes algo que, sin duda, también se realizará en el grupo de docentes del centro. Igualmente, Whatsapp se utilizará como cauce para la diversión, para realizar actividades extralaborales y fomentar el buen ambiente laboral entre compañeros.
    EVALUACIÓN:
    Aunque  la presente UD se realiza una vez creado el grupo y en pleno funcionamiento, bien es cierto que el grupo se creó ya pensando en los objetivos propuestos y, una vez hecha la reflexión de ésta UD, parece más que adecuado platear una evaluación de la misma.
    Al finalizar el curso escolar se pasará una encuesta al profesorado del centro planteando cuestiones que analicen el grado de consecución de los objetivos propuestos, propuestas de mejora y posibles errores cometidos.

    Los resultados de la evaluación serán publicados en un comentario al presente artículo.

estudio redes sociales


Comparativa de la encuesta realizada en el curso de educación conectada en tiempo de redes, a alumnos, padres y profesores con la nota de prensa del Instituto Nacional de Estadística.

¿Tienes o usas dispositivos móviles, teléfonos Tablet etc…?


En el gráfico de la izquierda  vemos que tan solo el uso del móvil representa el 96,1 % de los encuestados, aunque ordenadores baja al 73,4%. En nuestra encuesta los resultados son similares ya que móviles representan el 95% en los alumnos y profesores y el 97% en las familias.


¿Tienes internet en casa?
En el gráfico de la izquierda vemos que disponen de internet en el 69,8 % de los hogares, dato inferior al que refleja nuestra encuesta que representa en el caso de las familias y alumnos el 92%, profesores 96%. Es normal que sea más alto en nuestra encuesta, ya que de una forma u otra todos están relacionados con el mundo educativo, bien por trabajar en él o por tener hijos que están estudiando.

Porcentaje de menores usuarios de TIC por sexo y edad

Uso de ordenador Uso de Internet Disposición de móvil
Total 95,2 91,8 63,0
Sexo
Hombres 94,1 90,7 58,8
Mujeres 96,2 92,9 67,4
Edad
10 años 92,7 86,6 26,1
11 años 92,4 88,8 41,6
12 años 95,2 92,1 58,8
13 años 95,7 93,2 75,8
14 años 98,0 95,6 84,4
15 años 96,9 94,0 90,2

El uso de TIC en menores, va ligada al uso de redes sociales, la mayoría de los menores se conecta en una red social a través de Internet, con 15 años casi el 88% protégeles, por eso es importante tratar el tema con los menores, ya que son los más vulnerables en estos medios, respecto a los padres y profesores en nuestra encuesta vemos que un 76% de los profesores y un 64% de las familias están dados de alta en una red social, aunque la mayoría la utiliza para fines personales.

Según la encuesta del Instituto Nacional de Estadística, las redes sociales las emplea el 46,4% de la población, los más participativos son los estudiantes 94,8% y entre ellos los jóvenes entre 16 y 24 años 94,5 %.
Según los resultados de la encuesta el uso de internet y las TIC, está cada vez más extendida  por lo que, sobre todo los jóvenes, pueden emplear estos medios para comunicarse y aprender a través de ellas, así como es imprescindible que tengan formación sobre su buen uso y las repercusiones que puede tener su mal uso.

Comunicación interna

GUÍA DE USO DE LAS REDES SOCIALES Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

  1. Introducción
Esta guía proporciona consejos prácticos sobre cómo utilizar y administrar medios de comunicación social y los dispositivos electrónicos en el centro docente.
En ella se detallan las acciones recomendadas para el personal docente y para el alumnado en el uso de los medios sociales.La información es aplicable a todas las actividades relacionadas con las redes sociales y en las que se utilicen dispositivos electrónicos entre el profesorado y el alumnado, así como entre el propio alumnado.
Las directrices recogidas en este documento formarán parte del Proyecto Educativo del Centro a través de sus Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (NCOF).
  1. Definición
El concepto de Redes Sociales hace referencia a los servicios y herramientas en línea utilizados para la publicación, el intercambio, el diálogo y la promoción de la interacción entre personas.
Las redes sociales pueden mejorar la comunicación con las familias y el aprendizaje y el desarrollo del alumnado. A diferencia de las webs tradicionales, que están para transmitir información, las redes sociales se asemejan más a una conversación, por lo que tratan de promover la interacción entre los usuarios y se espera una actualización permanente.
    
Imagen1 “Redes Sociales” (Andres, R. 2011).

Esto significa que los mensajes deben ser periódicos y de respuesta a los comentarios de los lectores. La respuesta a las preguntas y comentarios de forma rápida hará que sus miembros se sientan bienvenidos y ayudará a que su comunidad crezca.

  1. Limitación de teléfonos móviles y dispositivos electrónicos.
Queda prohibido el uso de teléfonos móviles y cualquier otro dispositivo electrónico, especialmente aquellos que favorezcan la captación o difusión de imágenes y comunicaciones.
Sin embargo, podrán ser utilizados en momentos definidos bajo la autorización expresa del centro para la realización de actividades concretas siguiendo las directrices de este documento y del profesor responsable.
El profesor responsable de la actividad será el moderador y encargado de supervisar el correcto y adecuado uso de los dispositivos y redes sociales.

  1. Utilización de los recursos del centro

Para la realización de actividades que se realicen en soporte digital  y aquellas que necesiten la Red como canal de trabajo se podrán utilizar los medios e instalaciones del centro bajo la supervisión del profesorado.
El aula de informática (aula Althia) tendrá un horario de uso establecido por la jefatura de estudios. La configuración de los equipos es responsabilidad del responsable Tic del centro por lo que deberá comunicársele con la suficiente antelación la instalación de programas específicos y los problemas encontrados.
Los netbook del centro distribuidos entre los cursos del Tercer ciclo de primaria serán para uso del alumnado de esos cursos y no podrán modificadas sus características de configuración. En especial, se tendrá especial cuidado en no establecer contraseñas, perfiles ni cuentas de usuario distintas a las ya establecidas.
  1. Uso educativo de las Redes Sociales
El uso de la redes sociales será respetuoso con uno mismo y con los demás. Se tendrá especial cuidado en el respeto de la privacidad de alumnos y profesores y el cumplimiento de las reglas básicas de la “netiqueta”. En especial:
Imagen de Carmen Vallejo (eoi)
  • Se velará por la imagen y buen nombre del alumnado, familias y profesorado. No podrán publicarse ni difundirse imágenes, videos, audios, textos u otro material análogo que contenga información privada o difamatoria contra cualquier miembro de la comunidad. Se evitará toda referencia que pueda atentar contra la etnia, religión o condición sexual.
  • Se evitará publicar imágenes y datos que contengan información personal o privada sin el consentimiento expreso de los padres o tutores legales de los alumnos.
  • Los comentarios y publicaciones realizados por los alumnos en plataformas de difusión como webs o blog necesitarán la aprobación y moderación de los responsables de la actividad.
  • Se fomentará el respeto y la responsabilidad en la difusión de comentarios y opiniones de todos los miembros de la comunidad educativa en la Red. Es importante releer y revisar la ortografía de la información antes de publicarla.
  • Cualquier miembro de la comunidad educativa pondrá en conocimiento  de la Dirección del centro el uso inadecuado de la Red o informaciones vejatorias e ilícitas.
  • Se evitará el uso o distribución de material sin la autorización expresa de su creador. Se fomentará la utilización de materiales y herramientas de libre difusión (creative commons).
  1. Colaboración del centro con las familias
El centro pondrá a disposición de las familias la información necesaria para velar por un uso adecuado de Internet y las redes sociales.
En la página web del centro se publicarán materiales y recursos que fomenten un uso responsable y respetuoso de Internet y las redes sociales. Igualmente se habilitarán enlaces y direcciones de interés hacia organizaciones, entidades y organismos que asesoren y velen por la protección de los menores.
  1. Presencia del centro en las Redes sociales
El centro docente promoverá su presencia en Internet y las redes sociales. Para ello publicará de forma periódica en su página Web aquellos artículos o informaciones que puedan resultar de interés para la comunidad educativa. Igualmente podrá publicar actividades e imágenes recogidas en el centro o fuera de él siempre que cuente con la autorización expresa de los padres o tutores.
Igualmente podrá publicar blogs o herramientas digitales confeccionadas en las distintas áreas o servicios del centro con el fin de promocionar la actividad docente o facilitar el acceso a ella.

Unidad didáctica para el uso de las RRSS

Daniel, el del banquillo

Daniel el del banquillo, de Violeta Monreal
Imagen de la web de la autora
He diseñado una pequeña Unidad didáctica para integrar el uso de las RRSS en el aula. No es muy ambiciosa pero se trata de ir dando pasitos cortos para luego poder saltar. 
Mi intención es realizarla semanalmente aprovechando la hora de lectura y el libro que leeremos durante este trimestre. “Daniel el del banquillo“, de Violeta Monreal.
A continuación dejo una pequeña programación sobre la actividad.
 
·      Título: Daniel el del banquillo
·      Nivel: 6º de EP
·      Objetivos:
                Utilizar las TIC como herramienta para aprender y compartir conocimientos.
                Favorecer el trabajo en equipo
                Fomentar el gusto por la lectura entre los alumnos. 
                Desarrollar la compresión lectora y la expresión escrita.
                Fomentar el respeto  por las aportaciones y opiniones de los demás.
                Fomentar el uso de la netiqueta.
·      Materia: Lectura. Lengua Castellana
·      Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: Primer trimestre
·      Recursos: netbook del alumnado con conexión a internet, libro de lectura. 
·      Desarrollo de la actividad.
 La actividad se realizará semanalmente durante la hora de lectura y se concluirá en casa.

  1. Lectura de un capítulo semanal del libro “Daniel, el del banquillo” durante la hora de lectura en clase.
  2. Cada semana un alumno de clase se encargará de realizar un pequeño resumen del capítulo leído que publicará en el blog de lectura. Posteriormente, el resto de alumnos realizarán comentarios, sugerencias o rectificaciones al resumen a través del blog.  
  3. Cada capítulo, los alumnos a través de un documento de google drive (docs) realizarán una lista con el vocabulario desconocido. Cada alumno deberá aportar al menos una palabra y su significado extraído de wikipedia o el diccionario virtual de la RAE. 
  4. Para terminar, cada alumno deberá buscar y elegir una imagen a través de google que sea representativa del capítulo leído. La imagen que mejor represente el contenido de cada capítulo será la encargada de aparecer en el blog junto con el resumen semanal.

Buenas prácticas con RRSS

Buenas prácticas con RRSS

El concepto de educación está cambiando poco a poco. Cada vez más docentes están integrando las herramientas y recursos que nos ofrece la Red en su quehacer diario. 

En el Centro Lope de Rueda de Sevilla he encontrado cuatro experiencias de aula desarrolladas por Andrés de la Fuente Gámiz.

Me ha gustado especialmente la tercera en la que se realiza un taller de lectura a través de podcast que son grabadas en audacity

Como actividad previa, crearon un podcast colectivo en clase utilizando la PDI y un micrófono. Posteriormente se escuchaba y comentaba en qué había que mejorar, tratando aspectos como la dicción, fluidez, ritmo, emotividad, etc.

El objetivo era familiarizarse con la herramienta, que comenzaran a realizar pruebas y publicar algunas de ellas en el blog de aula.

Se nombró un técnico de sonido que se encargaría de grabar y crear los podcasts. Posteriormente se compartían en el aula virtual (Edmodo) y algunas de ellas también en el blog.
Los objetivos eran:
  • Que cada alumno individualmente o en pequeños grupos elaboraran solos sus podcasts con cuentos, poesías, cómics o textos elaborados por ellos mismos.
  • Añadir efectos de sonidos a los podcasts.
  • Que subieran sus podcasts a Ivoox (plataforma donde poder compartir audios).
  • Aprender a publicar en el blog de aula incluyendo el podcast y complementándolo con imágenes, dibujos, textos, etc

Mi PLE

 PLE: Entornos Personales de Aprendizaje

Para Wikipedia los PLE son sistemas que nos ayudan a gestionar el aprendizaje. Sus tres principales características serían:
  • Gestión de las fuentes de información o de conocimiento.
  • Modificación o Reflexión sobre esa información o conocimiento
  • Con quien aprendo, con quien comparte mi aprendizaje.

 A continuación podéis ver una sencilla gráfica que representa los elementos que formarían mi PLE.

En esta imagen podemos encontrar herramientas que sirven para acceder a la información (firefox, blogs, redes sociales…), recursos que podemos emplear para modificar o reflexionar sobre la información recibida (blogs, wikis, webs…) e incluso personas y profesionales que nos van a permitir el desarrollo del aprendizaje (por ejemplo, twitter).

En opinión de Manuel Gil, Internet ha supuesto una revolución de los sistemas de aprendizaje y ha posibilitado la utilización de múltiples herramientas, recursos y fuentes de información para aprender y desarrollarnos. De igual manera nos mantiene en contacto instantáneo con otras personas y profesionales.
No se trata de un concepto nuevo ni de una nueva teoría del aprendizaje. Simplemente es una redefinión del concepto para adaptarle a todas las posibilidades que nos posibilita la Red. 
Y es que en definitiva no se trata de otra cosa que la integración en un mismo sistema de aprendizaje de los elementos del aprendizaje de tipo formal, del no formal y del informal. Y todo ello con la peculiaridad de que podemos aprender al ritmo que más se adapte a nuestros intereses.

Uso seguro de internet y las redes sociales

Uso seguro de la Red

 El uso seguro de la Red, al igual que ya hacíamos al hablar de identidad digital y reputación online, está en estrecha relación con la educación y la prevención por parte de los usuarios de dichos servicios.

Y todo ello porque necesitamos llevar a cabo estrategias que protejan nuestra integridad ante los usos lícitos e ilícitos que se pueda hacer de ella.
  
Buscando informacion sobre seguridad en la red he encontrado un pequeño video de la Policía Nacional (que al final es quien más puede saber) refieriéndose al uso seguro de la Red. Me parece muy interesante porque en poco más de dos minutos se refiere a aspectos tan importantes como la prevención, el respeto, pautas básicas para la configuración de perfiles en redes sociales y sobre todo porque tiene referencias a los menores de edad.


Con el uso inadecuado de la Red nos exponemos a riesgos y sorpresas que pueden evitarse. 
Es cierto, que en principio estaríamos cubiertos por las leyes nacionales y comunitarias que regulan la privacidad pero también es cierto, que muchas de las webs y proveedores de estos servicios no están ubicados en España ni en la Comunidad Europea por lo que el acceso a dicha protección legislativa es posible que no se aplique de la misma manera. Además, en muchos casos, la vulneración de derechos se produce en menores que por falta de recursos, madurez, vergüenza o desconocimiento no pueden o no saben hacerles frente. Y cuando lo hacen ya es demasiado tarde. Por eso se hace muy importante educar en un uso responsable y seguro de nuestros datos.
Una de las webs donde se puede encontrar información sobre el tema que nos ocupa es pantallas amigas. En el siguiente video (un poco más largo que el anterior) se ofrecen un decálogo de problemas y soluciones para utilizar la Red de forma segura. Me parece muy interesante para utilizarlo con los alumnos porque son animaciones que permiten el comentario simultáneo y discusión entre todos porque no tiene audio explicativo.

La asociación Protégeles, que es una asociación sin ánimo de lucro que se encarga de la defensa de los menores, organiza charlas para padres y alumnos acerca de la seguridad de la red. Solicitándolo con la suficiente antelación, personal cualificado de la asociación (psicopedagogos, abogados, etc) se desplaza hasta el centro educativo e informa con todo detalle de este tema. Personalmente me parecen excelentes.


A continuación os dejo unos link de lugares donde podéis encontrar información de este tema:

Consejos del Cuerpo Nacional de Policía
Pantallas amigas
Protégeles
Disfruta la Red: recomendaciones
Oficina de Seguridad del internauta

Identidad Digital

La Identidad Digital

La Identidad Digital (ID) es el conjunto de datos de una persona que existen dentro de la Red. Igual que sucede con la personalidad, esa identidad va configurándose a lo largo del tiempo con la participación directa o indirecta del individuo así como con las aportaciones que aparecen dentro de internet.  Podemos decir que toda la información que aparece sobre un individuo en la Red forma su ID, independientemente de que haya sido generado por él mismo, por un tercero o por las conexiones existentes entre ambos. Todas estas aportaciones dan lugar a la imagen que de una persona tiene en la Red y dan lugar a la llamada reputación online. Y aunque ambos conceptos, Identidad Digital y Reputación Online, son en sí diferentes, poco a poco están formando parte de la misma realidad.

 

INTECO ha elaborado diferentes guías (en función de la edad) donde podemos encontrar y descargarnos información para ambos conceptos.
Imagen de emagister.com

Lo reconozcamos o no, nuestra identidad digital es valiosa para nosotros mismos y también para terceros ya que de ella se puede extraer información importante para nuestras relaciones sociales y profesiones. En la actualidad, numerosas empresas se benefician de los datos que aparecen un la red para realizar campañas publicitarias, lanzamiento de productos, encuestas informativas o realizar atención personalizada.

Pero la identidad Digital también es subjetiva. Se basa en la apreciación que cada persona pueda hacer de ella lo que facilita que podamos intervenir y participar en su elaboración.

Dada su importancia, lo más adecuado sería pasar de una actitud pasiva a una activa y sobre todo una buena actividad de prevención. Para lo primero existen servicios que permiten almacenar o compilar la información que aparece fragmentada de una persona en la Red. Y para la labor de prevención, la labor del docente adquiere una gran importancia para conseguir no sólo el uso de las nuevas tecnologías y competencia digital que contempla el currículo, sino lo que es más importante, un uso responsable.

No podemos negar que las redes sociales se han convertido en la última década en una herramienta al alcance de todos y que ya por sí misma es atractiva para toda la población. El docente debe aprovechar todas sus posibilidades motivadoras e integrarlas en su práctica docente ya que fomentan entre otros, la convivencia, el respeto, el autoaprendizaje o el trabajo en equipo. 

Durante los últimos años, muchas voces se han levantado reclamando el derecho al olvido en la Red, pero mientras no sea una realidad lo mejor que podemos hacer es contribuir a que nuestra reputación online y con ella nuestra ID sea lo más adecuada y agradable posible. A nadie se le escapa
En las siguientes direcciones puedes encontrar algunos consejos para cuidar y construir tu identidad digital: