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PROYECTO DE COMUNICACIÓN INTERNA DE CENTRO

Como indica el informe  El Aprendizaje Movil, publicado por la UNESCO, las tecnologías móviles pueden ampliar y enriquecer las oportunidades educativas en distintos contextos. Mejoran y completan nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje y  permiten el acceso a todos los recursos en cualquier momento y lugar.  Además posibilitan crear, compartir y distribuir contenidos a la vez que administrar sistemas escolares y favorecer una mejor comunicación entre los centros educativos y las familias.

Todo esto que acabamos de señalar conforma un campo muy amplio de información que necesita ser gestionado y organizado para un correcto uso de las herramientas tecnológicas.

A la hora de organizar el uso de la red, redes sociales y dispositivos móviles en un centro deberíamos tener en cuenta unas normas que faciliten y garanticen el correcto funcionamiento de este entorno virtual.

1. EL USO DE LA RED Y REDES SOCIALES EN EL CENTRO TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE TODOS. Toda la comunidad educativa podrá acceder a contenidos y ser informada e informar  de cualquier evento o información de interés. 

2. LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS SON DE TODOS: Respeta las instalaciones y los equipos informáticos y pasa el antivirus a tus memorias USB. Usa adecuadametne el ancho de banda y no cargues tus dispositivos a la red eléctrica salvo en situaciones especiales.

3. MOVILES, TABLETAS Y ORDENADORES PODRÁN USARSE SOLO BAJO INDICACIONES DEL PROFESOR. El uso indebido de estos dispositivos será considerado falta grave y podrán ser requisados por el equipo directivo.

4. LA INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA Y EN EL CENTRO PRETENDE CREAR, COMPARTIR Y DISTRIBUIR CONTENIDOS DE CALIDAD. Sé cuidadoso con la ortografía, la gramática y enlaza adecuadamente la información que quieras compartir. Respeta los derechos de autor. Usa las nubes de manera correcta, no subas material indebido.

5. CUIDA TU IDENTIDAD DIGITAL (Reputación on-line). Tu yo virtual es el mismo que tu yo analógico. Utiliza la red con sentido común y piensa qué contenidos publicas y qué imagen ofreces a los demás. Estos contenidos te acompañarán toda la vida.

6. RESPETA LA NETIQUETA. La comunicación en red tiene sus propios códigos y modales. No escribas en mayúsculas, cuida la presentación, sé educado, responde a los mensajes y no utlices las redes para hacer daño a otras personas, ofrece solo lo mejor de tí.

7. PROTÉGETE: NO COMPARTAS DATOS PERSONALES. Revisa siempre la información que subes a la red (datos personales, direcciones, lugares que frecuentas…), delincuentes informáticos y pederastas están al acecho.

8. PELIGRO: CIBERBULLYING, SEXTING Y GROOMING. Si encuentras contenidos indebidos o descubres que se está lesionando la dignidad de las personas (comentarios, vídeos, fotos…) utiliza herramientas de denuncia -recuerda que son delitos penales-. Que Internet sea un medio sano y seguro depende de todos. El centro regula estas actuaciones en su Plan de Convivencia.

9. BYOD (Bring Your Own Devices). El centro contempla la posibilidad de que utilices tu móvil, tableta u ordenador en el aula con fines educativos siempre bajo las instrucciones del profesor. El incumplimiento de estas normas será considerado falta grave. Por otra parte, cada usuario es responsable de su dispositivo y el uso que haga de él.

10. TODOS PARTICIPAMOS. El uso de las nuevas tecnologías ayuda a toda la comunidad educativa. Su buen funcionamiento depende de nosotros, por lo que el centro pone a disposición un  espacio de dudas y talleres para todos aquellos que quieran aprender o mejorar en el funcionamiento de la red, redes y dispositivos móvles.

 BYOD en el aula

Webs interesantes sobre el uso de redes sociales y dispositivos electrónicos en centros educativos:

Edutopía

E-Estuche:10 reglas para laconvivencia

Tu identidad digital

PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO

A continuación se muestra el trabajo grupal del curso Educación Conectada en Tiempo de Redes” realizado por mi compañera Rosa Pacho y yo.

PLAN DE COMUNICACIÓN DE NUESTRO CENTRO

A continuación presentamos el Plan de Comunicación que hemos realizado dos compañeras del curso “Educación Conectada en Tiempo de Redes”. Este plan integrando nuevas tecnologías cada vez se hace más necesario, por su inmediatez y facilidad de acceso a la información.
1. OBJETIVOS
  • Comunicar las actividades que se llevan a cabo en el centro favoreciendo la comunicación entre todos los integrantes de la comunidad educativa: alumnos, profesores, padres, personal administrativo, instituciones etc.
    • Dentro de este punto se pondría el calendario escolar, horarios de tutoría, actividades complementarias, noticias importantes, descarga de documentos…
  • Recibir un feedback de todos los componentes de nuestra comunidad (padres, profesores y alumnos).
    • Esto nos permitiría seguir en la misma línea si la actividad ha sido acertada y tuvimos el éxito deseado, o cambiar el enfoque si es repetitiva y aburre. Se podría realizar también a partir de encuestas.
  • Impulsar el uso de las nuevas tecnologías y de internet en nuestro centro y poner a disposición de todos las herramientas necesarias que permitan una comunicación de calidad y eficaz.
    • Gracias a ésto sería un buen medio para aclarar dudas, establecer tareas, notificar días de exámenes, recordar la entrega de las autorizaciones que siempre se le olvida a alguno cuando se hace una actividad complementaria fuera de centro…
  • Crear lazos y colaboración con el entorno cercano: Ayuntamiento, Museos, Cruz Roja y demás organizaciones que ofrecen actividades educativas.
2. PÚBLICOS
Dentro de un centro educativo englobamos diferentes públicos como:
  • Dirección , Jefatura de Estudios y Profesorado
  • Alumnos de distintos niveles y modalidades: ESO, Bachillerato, PCPI. También habrá un espacio para que los antiguos alumnos puedan estar informados de las novedades y colaborar en  las actividades propuestas por el centro.
  • Personal de Secretaría y Administración.
  • Familias
  • Instituciones y organismos.
3. CANALES
Los canales para los diferentes públicos:
  • Centro educativo. La Página web del colegio ofrece de manera permanente la información general del instituto. También se utilizará Twitter para avisar a las familias y alumnos de plazos de matriculación, calendario de exámenes, evaluaciones, actividades extraescolares, etc. Se usará el programa Educamos para gestionar los expedientes de los alumnos: notas, faltas de asistencia…etc.
  • Profesor. Blogs por asignatura o departamento. Twitter para la distribución de las actualizaciones de información. Tableros de Linoit por nivel educativo y materia, con material de ampliación, avisos de exámenes y trabajos e información enlazada del blog del Centro.
  • Alumno. El alumno podrá estar siempre informado de las novedades del centro y Departamentos Didácticos a través de Twitter. Seguirá sus clases y podrá optar a material de refuerzo y ampliación a través de blogs. Contará con una plataforma   que recoge los aspectos de su vida académica en Linoit, donde podrá consultar fechas de exámenes y plazos de entrega de  tareas, además de realizar trabajos colaborativos que se almacenarán en “nubes” como Dropbox y consulta  y resolución de dudas. Además contará con la plataforma Educamos.  Los antiguos alumnos podrán estar informados a través de la web del centro y Twitter.
  • Personal de Secretaría y Administración: Publicarán la información administrativa en la web del centro y vía Twitter (matriculaciones, recogida de títulos académicos, solicitud de becas…). Posibilitarán parte o la totalidad de la matriculación on-line.
  • Familia. La familia podrá tener una relación más cercana con el centro a través de los mensajes generales distribuidos vía Twitter, a través de los cuales serán informados de todas las actividades académicas y extraescolares del centro: plazos de matriculación, calendario de exámenes, apertura del Banco de Libros, inscripción en el Programa Releo, etc… También podrán ser informados de manera privada sobre faltas de asistencia de sus hijos y solicitar entrevistas con los tutores.  Una información más exhaustiva sobre el expediente académico de cada alumno se ofrece en  el programa Educamos. Para contenidos generales del centro o de los departamentos didácticos pueden acudir a la web del centro. Para consultas privadas se podrá utilizar el correo electrónico del centro.
  • Instituciones y organismos: A través de la web del centro y Twitter se puede mantener relación con el Ayuntamiento, organismos provinciales y autonómicos, prensa, organizaciones e instituciones que tengan planes de colaboración con institutos. En la web del centro se incluirá una lista de webs de todas estas instituciones y publicarán las novedades relacionadas.
4. CONTENIDOS-TONO-LÍNEA EDITORIAL
Los destinatarios de nuestro plan van a ser los miembros de la comunidad educativa (familias, alumnos, profesores, antiguos y futuros alumnos…). Dependiendo de qué vamos a comunicar y a quién utilizaremos un tono más formal o informal.
– Contenidos relevantes para todos, calendarios, fechas importantes, normativa, cómo contactar con el centro. Utilizaremos siempre un tono muy formal.
– Contenidos de actividades complementarias, salidas, intercambios, celebración semana cultural, días especiales. Utilizaremos un tono neutro.
– Contenidos de actividades mandadas entre profesores y alumnos. Utilizaremos un tono neutro.
– Contenidos de imágenes, vídeos de trabajos realizados en clase, audios y demás contenidos digitales. Utilizaremos un tono informal.
– Contenidos de noticias dirigidas a los alumnos normalmente serán en un tono informal.

5. ACCIONES
  • Necesitaremos informar y formar al profesorado del centro y a las familias. Para ello elaboraremos una encuesta para saber de qué medios disponen y cuál es su grado de competencia tecnológica.
  • Analizadas las encuestas elegiremos la plataforma, medios y canales que mejor  capacidad de difusión y acceso ofrezcan. Según estudios de población realizados las más apropiadas son las webs y blogs tradicionales, correo electrónico , Facebook y Twitter. Además utilizaremos una plataforma de gestión global ( Educamos, IES Fácil, Edmodo…)
  • Se celebrará una reunión para informar a las familias del Plan de Comunicación de Centro y se ofrecerán seminarios y talleres en Formación TIC’s para aquellos que necesiten familiarizarse con estas herramientas (Blogs, Twitter, Facebook,…). En esta reunión se solicitarán los  permisos necesarios a las familias para la publicación de datos de los alumnos menores de 14 (nombre y apellidos, imágenes, vídeos, etc)
  • Con toda la información recabada decidiremos quién serán los responsables del proyecto y se inventariarán los  recursos utilizar.
  • Se ponen en marcha los canales de comunicación: los blogs y los perfiles en las redes sociales que vayamos a utilizar durante el curso.
  • Evaluación al finalizar la 1ª Evaluación sobre el funcionamientos del Plan de Comunicación y propuestas de mejora.
  • Resolución de dudas a lo largo del curso y posibilidad de realizar más talleres de ampliación para profesores y familias.
  • Evaluación final  a  todos los públicos  integrantes del proyecto y recopilación de propuestas para el curso siguiente.

6. CRONOGRAMA
SEPTIEMBRE – OCTUBRE
DURANTE EL CURSO
Informar del plan de comunicación a toda la comunidad educativa.
Puesta en práctica del plan de comunicación para que toda la comunidad educativa esté activa en las redes del centro.
Solicitar a las familias todos los permisos necesarios.
Atender y responder a cualquier duda o solicitud planteada a través de estos medios.
Crear un plan de formación TIC.
Redactar y publicar actualizaciones continuamente adaptándonos a las nuevas necesidades.
Inventariado y estado de los recursos que se van a utilizar.
Lleva a cabo el plan de formación a familias y profesores que lo soliciten.
Elección de los responsables del proyecto.
Analizar y evaluar los datos generados a través de estadísticas y monitorización de datos. Se realizará al finalizar cada trimestre para poder irlo mejorando en los siguientes.
Abrir los blogs y los perfiles en las redes sociales que vayamos a utilizar durante el curso.
Al terminar el curso hacer una propuesta de mejora para el año siguiente.
7. RESPONSABLES / RECURSOS
Los RESPONSABLES de llevar a cabo el Proyecto de comunicación serán:
Equipo directivo: Informará a las familias del plan de comunicación y cómo se llevará a cabo. Pedirá los permisos necesarios a las familias. Establecerán el estado en que se encuentran los recursos que se utilizarán.
Secretario del centro: llevará el inventario del centro.
Profesorado con conocimiento en TIC y redes sociales. Son los que llevarán el Proyecto de comunicación a la práctica en las aulas, animarán al resto de profesores y familias para que las utilicen. Serán los encargados de abrir los perfiles en las redes sociales y de formar a la comunidad educativa. También serán los encargados de realizar las propuestas de mejoras.
Alumnado, familias y resto de profesores. Participarán aportando sus entradas y respondiendo con sus ideas, actividades, noticias, etc. Realizarán la encuesta de satisfacción.
Los RECURSOS necesarios para poder llevar a cabo este Proyecto:
  1. Conexión a internet en todo el centro escolar y que permita la conexión de todo el alumnado y profesorado.
  2. Ordenadores
  3. Tablets
  4. Portátiles
  5. Smartphones
  6. Pantallas digitales
  7. Proyectores

PROPUESTA DE PLAN DE COMUNICACIÓN DE UN CENTRO

ACERCANDO LA COMUNIDAD EDUCATIVA

https://gizartehizkuntza.wikispaces.com/TIC+Y+WEB+2.0
Cada vez se hace más necesario establecer un Plan de Comunicación en los centros educativos donde se integren las nuevas tecnologías, por su inmediatez y facilidad de acceso a la información. Siempre ha existido esta comunicación, pero quizá el envío del parte de faltas mensual por correo postal, se me antoja lento, innecesario y nada ecológico. Esto, por poner un ejemplo. Según las encuestas realizadas en el bloque anterior, en torno al 90% de la población con la que vamos a relacionarnos (padres, alumnos, profesores) poseen un móvil, y en torno al 80% un ordenador o tableta con conexión a Internet e incluso perfiles en redes sociales como Facebook  y Twitter. ¿A qué estamos esperando? -podría ser nuestro primer impulso-. Pues bien, todavía contamos con muchas trabas como la falta de equipación en los centros y la falta de formación entre los tres sectores de población; además de la negación a participar en este cambio metodológico que manifestaban algunos de los encuestados y que es una realidad constante en los centros.
Familias, alumnos y centros son organismos vivos y cambiantes y, las nuevas tecnologías permiten adaptarnos a las necesidades de forma rápida y eficaz y actualizar datos en tiempo real. Se  favorece así la comunicación global del entorno educativo y la relación y participación de todos sus integrantes.

http://fundacioneducativaaci.com/content/la-comunidad-educativa


OBJETIVOS GENERALES:
–          Favorecer la comunicación entre todos los integrantes de la comunidad educativa: alumnos, profesores, padres, personal administrativo, instituciones etc…
–          Conocer la normativa del centro, plazos de matriculación, trabajo de los Departamentos Didácticos, convocatorias y resultados de exámenes, faltas asistencia, actividades, concursos etc…
–          Crear lazos y colaboración con el entorno cercano: Ayuntamiento, Museos, Cruz Roja y demás organizaciones que ofrecen actividades educativas.
–          Poner a disposición de todos las herramientas necesarias que permitan una comunicación de calidad y eficaz.

PROS Y CONTRAS:
–          Pros: Como aspectos positivos destacan la inmediatez, y la facilidad de acceso a la información. La cantidad de recursos organizados por materias a los que tendrían acceso alumnos y familias. Información para nuevos alumnos e incluso matriculación on-line. Opción de buzones de sugerencias a modo de foros, en torno al cual se está muy acostumbrados y permite participar a los más tímidos; espacios abiertos culturales para los alumnos más creativos; uso más consciente del medioambiente y reducción de papel y aspecto más atractivo del centro.
–          Contras: El problema más importante es la falta de conectividad, o que esta sea irregular o insuficiente. El segundo la falta de equipos o su obsolescencia, salvo que se pensase en incluir paulatinamente los movimientos BYOD o BYOT. La falta de formación del profesorado, padres y alumnos, y la negación a participar en este sistema (para cual se contemplaría una gestión bimodal que mantuviese formas tradicionales de trabajo en los aspectos que fuesen posibles).


http://www.folioeduca.es/


Las necesidades de comunicación de la comunidad educativa podrían ser las siguientes:
  1. Profesores: desde el punto de vista del profesor, un PLE de centro le permitiría organizar material y recursos por materias y niveles  y compartirlos con los alumnos. Actuaría de curador seleccionando material de calidad y comunicaría las novedades a los alumnos  a través de redes sociales. Podría enlazar blogs  con actividades on-line, enseñar a trabajar a los alumnos  con plataformas, a gestionar archivos en la nube,  compartir recursos, solucionar dudas y aprender de sus alumnos a través de espacios de actividades de ampliación.  En cuanto a la acción tutorial, se sea tutor o no, permite una comunicación rápida y directa con los padres ante cualquier problema  u observación del trabajo o comportamiento de su hijo. Si se es tutor, permite una relación más directa con la familia, ya que no todos los trabajos permiten ausentarse a los padres para poder entrevistarse con el tutor.
  2. Centro Educativo: El Centro Educativo quedaría organizado de manera global, ofreciendo  la información de manera fácil y sencilla. Pondría a disposición de las familias todos los documentos necesarios, informaría de calendarios de exámenes, plazos de matrícula, organización de actividades por niveles o generales, actividades del AMPA, concursos, premios… El día a día podría mostrarse en un blog de centro lo que fomentaría esa relación cercana y de pertenencia al centro.
  3. Alumnos: Los alumnos podrían acceder a material de refuerzo y ampliación, a listados de webs de calidad, estar informados de plazos  administrativos, exámenes de acceso (Ciclos Formativos), estar al día de las novedades del centro y solucionar dudas. Colaborar en las actividades culturales del centro y publicarlas en el blog del centro fomentando la participación en un medio que les resulta atractivo y crear sus espacios de expresión. Desarrollar su competencia informática de cara a su futuro laboral.
  4. Familias: Las familias agradecen estar en contacto con el centro, y este sistema de gestión les ayudaría a conocer el comportamiento y trabajo diario de sus hijos  y la organización y funcionamiento del centro. Si los padres son informados de algún problema desde el instante que se produce, es más fácil que puedan actuar con inmediatez en casa. Si los alumnos comprueban que la relación entre padre, profesores y equipo directivo es estrecha, el comportamiento mejora.  Los padres que por motivos de trabajo no pueden participar todo lo que les gustaría en la vida del centro ni concertar todas las citas que quisieran,  el correo electrónico o un espacio en una plataforma permitiría esta comunicación.
DIFERENTES PÚBLICOS QUE PARTICIPAN EN UN MISMO PROYECTO:
PROFESORES Y DEPARTAMENTOS:
–          Producir  información académica a través de blogs, tableros de Pinterest y documentos de Google Drive.
–          Compartir la información con los alumnos a través de Dropbox, Moodle
–          Publicación de novedades organizadas por niveles y materias utilizando Lino. it
–          Distribuir la información   mediante canales como Facebook y Twitter. Esta opción es válida para padres y alumnos, ya que están muy familiarizados con estas herramientas.
CENTRO EDUCATIVO:
–          Web del Centro o Plataforma donde se recojan diversos apartados: normativa, ideario, PGA; RRI, ROC
–          Comunicación con los padres a través del teléfono, correo electrónico, correo postal y la plataforma del centro, que podría ser Edmodo.
–          Tablón de anuncios  y novedades con el programa Lino. it, cuyas actualizaciones serán comunicadas a través de Facebook o Twitter.
–          Blog del centro donde se publiquen las actividades académicas y novedades en el centro.
ALUMNOS:
–          Pueden crear y compartir información de manera  abierta con grupos de aula o espacios libres en Blogs, Pinterest,  Edmodo y Dropbox.
–          Resolución de dudas en espacios abiertos (grupo de Facebook o Twitter) o en su versión privada.
–          Distribuir sus novedades y dudas a través de listas de Twitter o grupos de Facebook.
–          Matricularse on –line a través de un programa del centro dentro de una plataforma.
–          Visitar el centro a través de los diferentes blogs departamentales y de centro. Para los alumnos de Ciclos, vendría bien acceder a imágenes que les ofrezcan información clara sobre lo que van a estudiar y como se desarrollan los contenidos prácticos.
–          Espacio de antiguos alumnos  en un blog  o tablero de Pinterest y difusión por Twitter o Facebook.
FAMILIAS:
–          Comunicación con el centro por teléfono, correo electrónico, plataformas… y acceso a la actualización de la información por  grupos de  Facebook y  listas por aulas  y niveles educativos en  Twitter. 

Con todo esto podríamos empezar a caminar. Se hacen necesarios cursos de formación para todos y medios. Pero podría ajustarse bastante a la realidad de un centro normal, de clase media.  

Docentes, alumnos y padres en el ámbito de Internet y las RRSS: análisis de resultados.

Vivimos en una sociedad conectada. Queramos o no queramos – y podemos no querer-. Pero si analizamos los datos del INE, el 18,6 millones de españoles utilizan a diario Internet. Esto supone el 53,8% de la población total de España entre 16 y 74 años. 

La conexión a Internet sigue creciendo tanto si se realiza desde un dispositivo móvil como si se hace desde un ordenador fijo, disminuyendo por otra parte un 0.6% el uso de la telefonía fija. Los usuarios de Internet, como anunciábamos al principio del artículo, se extienden en un rango muy amplio de edades, aunque se concentran sobre todo entre los 16 y los 44 según los datos del ONTSI . 

Telefónica

Los hogares españoles, según el análisis de Telefónica, cuentan con ordenadores de mesa (63%), ordenadores portátiles (74%), smartphones (85%) y tablets (31 %),  que usan para mantener relación con familiares y amigos a través de redes sociales, trabajar y estudiar, buscar información, tareas adminsitrativas relacionadas con impuestos, prestaciones, contrato de viajes, banca, compras etc… El uso de Whatsapp es el más habitual entre la población, al que le siguen las redes sociales como Facebook y Twitter.

En comparación con el uso de las tecnologías en la Unión Europea, España se encuentra un poco por debajo de la media, 67% usuarios frente al 72% de usuarios europeos. Llama la atención, de todos modos, que todavía haya un 24% de usuarios tanto en España, como un 21% de la Unión Europea, que nunca hayan utilizado internet. En el caso de España se podría entender por el aumento de la población de más de 70 años de edad y por la crisis,- razón esta última que acusan países como Italia y Grecia, que se sitúan al nivel de Bulgaria y Rumanía en cuanto a porcentajes de conexión a internet en los últimos meses -, según datos del INE Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares (TIC-H). Año 2013

Una vez analizadas brevemente las caracteríticas de la población española frente al uso de Internet y nuevas tecnologías, podemos compararlas con los datos recogidos en las encuestas a profesores, alumnos y familias y analizar algunos aspectos interesantes sobre todo enfocados al campo de la educación y la formación.

Tanto alumnos como padres y docentes coinciden en la presencia -en más de un 90%-, de conexión a Internet en casa, de la cual hacen uso más de una vez al día (vía 3G en mayor medida que vía WIFI) tanto profesores como alumnos en un 86-87%, dismuyendo el porcentaje de conexiones por parte de los padres.

En cuanto al uso que dan los jóvenes a Internet, la comunicación con sus amigos y el acceso a contenidos multimedia abarcan el 70 %, mientras que las actividades de formación obtienen un 10% del tiempo en tanto que un 14 % lo usan para trabajar desde su nube. Los profesores, por otra parte, dedican un 70% de sus conexiones a buscar información y noticias, a trabajar y a gestionar la cuentas de correo. Coinciden en cambio en el bajo uso de su nube, tan solo en un 17%.  Las familias, por otra parte utilizan la conexión a Internet para actividades muy variadas que incluyen,  además, la gestión del entorno doméstico. Destacamos de todos modos que un 65% de las familias encuestadas trabajan con Internet a diario.

Los tres grupos analizados conocen las redes sociales, más del 90% en padres y alumnos y un 75% en profesores, siendo los alumnos los que más las utilizan (89%) y de los cuales un 20% cuentan con más de tres perfiles. Las redes favoritas para todos son Facebook (88-78%), en todos los ámbitos, seguida de Twitter (63%52%) y Skype. Tuenti va perdiendo adeptos (aquellos niños ya crecieron) y Blogger sube, sobre todo en el entorno docente (26%), con el aumento del uso de blogs en las aulas. Por otra parte no podemos olvidar la omnipresente Whatsapp, en su uso como perfil individual y como colectivo en grupos.

agorasimposio

Si fijamos nuestra atención en los centros educativos, observamos que el 99% de los centros educativos, según la ONTSI, cuenta con conexión a Internet. El uso que se hace de ella es irregular. Los alumnos encuestados indican que que en un 75% sí usan Internet en el centro, lo que sería normal, pero hay todavía un 20 % que no lo usa, -aún teniendo la posibilidad-, valores que descienden si observamos los resultados de los profesores, donde del 96% de profesores que dicen contar con Internet en el centro, el 90% sí lo utilizan regularmente. Los padres, por su parte, muestran una escasa participación en las herramientas tecnológicas del centro (37%) y llama más la atención que un 43% de padres no lo utilicen ni se lo planteen.

Con todos estos datos, puedo concluir que:

  • Hay un desnivel entre el acceso a Internet y el uso que se hace de la red en actividades de formación, aprendizaje y relación con el centro o el profesor. Sería este el primer punto sobre el que incidir: cambiar la percepción de los dispositivos informáticos como herramientas exclusivas para el ocio. 
  • Por otra parte, los padres deberían ser conscientes de la necesidad de no quedarse atrás en el uso de las nuevas tecnologías y mitigar así la brecha digital que entorpecería el desarrollo educativo del alumno en esta competencia y, la inclusión en la sociedad de las tecnologías e información hacia la que avanzamos.
  • Los docentes debemos formarnos en el uso de las tecnologías y su aplicación en el aula si no queremos contribuir a la citada brecha digital una vez que los alumnos salgan del sistema educativo y lleguen al entorno laboral. Un ejemplo sería trabajar el uso de las nubes, plataformas como Edmodo, Moodle etc… 
  • Los docentes deben superar el debate conservador/innovador a la hora de enfocar el proceso de enseñanza – aprendizaje en favor de una inteligencia colectiva o wisdom of crowds como sugiere Hiroshi Tasaka. Los resultados anuncian un mayor uso de las tecnologías por un profesorado más joven, aunque es verdad que cada vez es más habitual en todas las edades, logicamente. 

  • La conclusión más importante es que los medios están, y la mayor parte los poseen y conocen su manejo, solo falta reorientar la función y echarnos un cable entre todos (docentes, alumnos, padres) para mejorar nuestro conocimiento, como hoy anunciaba EducaLAB en su cita de Erich Fromm.

https://twitter.com/educaINTEF

Más información:

ONTSI: Indicadores destacados

Internautas

Agencia SINC: Solo el 28% de los jóvenes lee periódicos

UNIDAD DIDÁCTICA EN PINTEREST.

La idea sería crerar un tablero de este tipo  pero con más información por imagen.

Desde que descubrí la herramienta Pinterest me vinieron a la cabeza varias ideas para usarla en el aula y crear grupos de trabajo. Me parecía una manera muy atractiva y fácil de usar incluso con los alumnos de Primer Ciclo. Creo que es una manera acertada para que empiecen a considerar Internet y las redes sociales más allá de un pasatiempos y se acostumbre a incluirlo en su proceso de aprendizaje.

Las dos unidades didácticas que me gustaría llevar a cabo en estos meses serían: 
1º ESO: Estudiamos las ruinas romanas en España y Castilla y León
2º Bachillerato- Arte: Estudiamos el Impresionismo.
Voy a desarrollar la Unidad Didáctica de 1º ESO, Ciencias Sociales, puesto que supone el comienzo de su aprendizaje en colaboración con las Redes Sociales. 

·         Título: Ejemplos de restos romanos en España y Castilla y León.

·         Nivel al que se dirige: 1º ESO

·         Objetivos que se quieren alcanzar

       – Aprender a trabajar en una plataforma virtual
       – Buscar y editar  información de calidad en la web
       – Sintetizar los contenidos leídos y adecuarlos a un lenguaje que entiendan sus                     compañeros.
       – Aprender del trabajo de sus compañeros y entender que la profesionalidad de                  cada uno repercute en el aprendizaje de todos.
       – Respetar la Netiqueta
       – Considerar que cada contenido elegido deber ser enlazado y respetados los                       derechos de autor.


·         Materia: Ciencias Sociales: Hispania Romana

·         Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula3 sesiones

·         Recursos necesarios para llevarla a cabo: Sala de Ordenadores, conexión a Internet, guion del profesor, libro de texto y apuntes para realizar las búsquedas requeridas, diccionario físico o virtual (dudas de ortografía), presencia del profesor para resolución de dudas

·         Desarrollo de la actividad. La actividad consiste en la utilización de tableros de Pinterest como medio de compartir conocimientos agrupados en temas. En este caso, se asignara una búsqueda de una arquitectura, escultura, pintura u obra pública romana presente en España y en Castilla y León (siguiendo las consideraciones del currículo de 1º ESO). Cada alumno buscará la obra de arte y publicará en el tablón una imagen de calidad y una breve descripción de la obra que contenga: Título, fecha, función, y aspectos relevantes. Una vez se hayan agregado todas las búsquedas, los alumnos deberán visitar las obras de sus compañeros y aprenderlas para una posterior evaluación. De ahí la preocupación por el uso del lenguaje adaptado (no vale cortar y pegar, tienen que leer, comprender y redactar de manera que ellos y sus compañeros lo entiendan).
Con esta actividad los alumnos tendrán una panorámica sobre las obras romanas más relevantes de manera fácil y de calidad para su nivel. 

Dentro de la prueba de evaluación se valorarán los conocimientos adquiridos a través del tablero y en la nota final se tendrá en cuenta la competencia informática. 

En este tutorial de Meritxell Viñas aprendemos a usar esta herramienta. 


10 razones para usar Edmodo en el aula.

Si buscamos una herramienta global para gestionar las tareas docentes ( banco de recursos, comunicación con los padres, tutorías, producción y ampliación de contenidos…),  poder trabajar con los alumnos ( tareas, actividades on-line, evaluaciones en competencias digitales… y formar una comunidad educativa, Edmodo es nuestra plataforma.

En la web Conecta 13, nos resumen 10 de las ventajas de usar Edmodo en el Aula.

  • Es muy fácil compartir documentos con tus estudiantes.
  • Permite enviar “tareas” con fecha de entrega.
  • Permite realizar pruebas para los estudiantes: tipo test, respuestas múltiples, preguntas cortas, preguntas largas, …
  • Es posible diseñar cuestionarios para recoger información de los estudiantes.
  • Permite trabajar y diseñar diarios de aprendizaje.
  • Posibilita definir el rol que cada integrante del grupo posee, “solo lectura”, …
  • Podemos crear pequeños grupos de estudiantes para determinadas actividades.
  • Es posible organizar los materiales en carpetas y compartirlas.
  • Ofrece un entorno seguro y controlado.
  • Su aspecto de red social sirve de motivación para los estudiantes.
  • Por otra parte, Ignacio Martín Jiménez nos explica de manera detallada cómo usar Edmodo en el aula y todas sus posibilidades.

    Creo que merece la pena utilizar esta herramienta pues contiene todo lo necesario para un buen desarrollo del entorno educativo en una sola plataforma, permitiéndonos acceder al resto de recursos de nuestro PLE de manera rápida y eficaz. Por otra parte permite trabajar con los alumnos de modo responsable, seguro y con las mismas normas y requisitos que se podría tener en el aula físico. Es decir, no marca tanto la diferencia entre esas “dos supuestas identidades” si no que avanza hacia la inclusión natural de las tecnologías en el proceso de aprendizaje. Un proceso de aprendizaje mejorado, ampliado y que cuenta con las aportaciones de todos.

    Organizando mi Entorno Personal de Aprendizaje: Mi PLE

    Siempre he apostado por la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula, pero la ingente cantidad de información, la fiabilidad de las fuentes y la constante caducidad y creación de contenidos, hacían que la experiencia tecnológica fuese un poco desasosegante y poco práctica.  Gracias a la formación que estoy recibiendo en un curso del INTEF sobre La Educación en Tiempos de Redes, he aprendido a organizar mi método de trabajo y a utilizar las redes de manera segura, eficaz y con contenidos de calidad.

    Este primer paso tan necesario se materializa en un esquema que recoge cómo buscamos, creamos, organizamos y distribuimos la información, o lo que es lo mismo, un PLE o (Personal Learning Environment),
     o EPA ( Entorno Pesonal de Aprendizaje). De esta manera establecemos los cimientos de nuestro sistema de aprendizaje, sobre los que podremos añadir o modificar herramientas según nuestras necesidades.

    En mi PLE se muestran las tareas habituales que desarrollo con los alumnos, y las que pondré en práctica inmediatamente. Todavía no soy una experta en esta materia y no controlo todas las herramientas pero con las que aparecen, empiezo a caminar.

    Al ser Profesora de Sociales e incluido en lugares de búsqueda dos webs de referencia como Claseshistoria y Artecreha, muy adecuadas para el estudio de contenidos y la realización de ejercicios on line. Claseshistoria ofrece también un espacio bilingüe y el Grupo Creha un canal YouTube con numerosos vídeos de estilos artísticos explicados de manera muy didáctica. Creo que prefiero este tipo de webs antes que Wikipedia pues muchas veces Wikipedia maneja un vocabulario difícil y contenidos muy extensos para algunos cursos de la ESO.

    Creo documentos constantemente, el libro de texto se queda corto en algunas ocasiones. Siempre he usado Word y Power Point, pero empiezo a manejar Google Drive  para poder compartir la información a través de los blogs, al igual que Cacoo para realizar diagramas. Son dos herramientas muy recomendables.

    El descubrimiento dePinterest me ha abierto un mundo de posibilidades para crear grupos de aprendizaje compartido a través de sus tableros. Pienso utilizarlo estos días, pues en Sociales puede ser muy útil para recopilar información e imágenes y evaluar la competencia digital.

    La información la comparto sobre todo en los blogs con los que trabajamos en clase, y las presentaciones comenzaré a publicarlas en Slideshare, ya que es una de las mejores plataformas de difusión de conocimiento.

    Para no perderme entre tanta información y encontrar contenidos de calidad, acabo de descubrir Diigo una plataforma donde los usuarios recomiendan enlaces de calidad referentes a educación o por temas, me está pareciendo muy interesante. Y otra opción que me gustaría probar es Scoop.it, creo que sirve para “tener a mano” todo lo que publicas y te gusta sin necesidad de moverte por todos los blogs de trabajo cada vez que buscas algo.

    Finalmente distribuyo lo que creo  y me pongo al día a través de Facebook, Twitter y G+, herramientas muy útiles, cómodas de usar y con una gran difusión.

    Creo que con este PLE puedo empezar a trabajar de manera organizada, sin tantas distracciones y búsquedas infructíferas, y sobre todo enseñar a mis alumnos a que construyan su propio PLE y mejoren la competencia de aprender a aprender.

    Algunas de las aplicaciones que estoy usando son estas, por si alguien quiere contactar o tiene alguna duda:

    Perfil de G+ , donde se alojan los enlaces a los blogs que uso para trabajar.
    Cuentas en twitter , Diigo y Pinterest

    RECURSOS SOBRE EL USO PROVECHOSO Y SEGURO EN LAS REDES SOCIALES

    http://www.keepcalm-o-matic.co.uk/p/keep-calm-and-follow-netiquette/
    En este post me gustaría acercarme tanto a los alumnos, en una sesión de tutoría, como a los padres en una reunión conjunta de principio de curso. No podemos obviar que el lugar donde los estudiantes pasan más horas conectados a las redes es en casa, y todo el trabajo que realizamos en el centro se ve inmensamente reforzado  en sus hogares si padres y docentes caminamos de la mano en un objetivo común. 
    En primer lugar me gustaría hablar de la Netiqueta, si todos entendemos que la educación y el respeto son básicos para la vida diaria en una sociedad civilizada y democrática, ¿Por qué no mantener esa actitud a través de nuestra identidad digital? Una vez que somos conscientes de nuestro papel en el entorno web y de sus reglas, crecen nuestros valores y mejora nuestra actitud y compromiso ciudadano. l
    Las  reglas básicas que propuso la escritora Virginia Shea, globalmente aceptadas, en su obra “NetEtiquette” (1994)  son las siguientes:
    • Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humana con sentimientos que pueden ser lastimados. 
    • Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real. 
    • Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, dificulta la lectura. 
    • Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas. 
    • Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea. 
    • Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad. 
    • Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo. 
    • Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas, hacer un grupo contra una persona está mal. 
    • Regla 9: No abuse de su poder. 
    • Regla 10: Perdone los errores ajenos. 
    En segundo lugar me gustaría proyectar un vídeo sobre la protección de menores en las redes sociales, realizado por cxocommunity, la Comunidad Latinoamericana de Tecnología, Seguridad, del Derecho y Negocios, en cuyo canal de YouTube presentan varios vídeos sobre adolescentes y jóvenes en la red.

    Toda esta información se puede complementar con una web de referencia en el uso de las TIC’s en el aula, educacontic.

    Con este pequeño acercamiento a los primeros pasos en nuestra identidad digital y a los riesgos que una mala formación suponen, podemos empezar a surfear con seguridad.