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Mis cinco lecturas recomendadas para el Día del Libro (23 de abril)

Sí, ya sé que está a punto de terminarse el día pero me gustaría añadir mi granito de arena a este mundo lector. Coincido con todos vosotros y vosotras que la lectura es una acto tan personal que recomendar lecturas es peligroso porque cada uno tiene unos gustos, unas necesidades en un momento concreto, un cansancio acumulado que no invita a lecturas profundas y largas… en fin, no siempre estamos preparados para leer y mucho menos para leer ciertas cosas…

Así que pensando en todo esto, os dejo mis cinco libros de cabecera, los que me llevaría a la Luna, los que me gusta siempre ver en la estantería. No están por orden de preferencia, ni por temática, ni por antigüedad… Sólo están en el orden que mi memoria los ha llevado a esta lista. Si leéis alguno y os apaña, me gustaría saberlo. Si no os apaña, también. No dejéis de compartir conmigo vuestras lecturas. Estoy convencido de que serán tan interesantes como las que os propongo aquí.
Y aquí van…
1. La saga de Harry Hole / Jo Nesbo. Vale. No es un libro sino que son cinco los publicados en España hasta la fecha (Petirrojo, Némesis, La estrella del diablo, El redentor y El muñeco de nieve). Novela negra de la buena. Os recomiendo leerlas en el orden de publicación porque es importante.
2. Cita con Rama / Arthur C. Clarke. Ciencia ficción de la mejor. Un libro de principio de los 70 que me enganchó desde la primera página. Tiene tres libros más que completan la saga pero que no le llegan a la suela de los zapatos (Rama II, El jardín de Rama y Rama revelada)
3.  El principito / Antoine de Saint Exupéry. Seguro que no os descubro nada de este fabuloso libro. Pero recordad: Sólo se ve bien con el corazón, lo esencial es invisible a los ojos.
4. La piel del tambor / Arturo Pérez-Reverte. Misterio, intriga, pasión en uno de los lugares más apasionantes de España. Navegar por este libro es navegar por el Guadalquivir, oler el aroma de los naranjos, pasear por las callejuelas de Sevilla.
5. Microsiervos / Douglas Coupland. Un grupo de programadores que se van de Microsoft para montar su propia empresa de programación. Parece un rollo, ¿verdad? Es lo más divertido que he leído sobre el mundo de la alta programación. No dejes de leerlo si quieres desmontar mitos de los grandes de la informática.
Sé que cinco son pocos pero recuerda, mejor poco y bueno que mucho y malo. Así que te emplazo para una futura entrada con más lecturas recomendadas. ¡Gracias por leerme!

BIODIVERSIDAD

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

263335 historia-de-la-educacion-1-parte[1] from consentidita

INTENSO HANEKE

http://www.youtube.com/watch?v=WJuEBqbZT3Q

Eduval 1 2013-02-23 20:04:00

Pedagogia constructivista (2) from Rosario Alvarez Rivera

Nieve en Ateca

Estimados compañeros está es la galería fotográfica

Nieve en Ateca

Audiciones Comparadas: Beethoven – Sonata para piano n.º 21

La sonata para piano n.º 21 en Do mayor, Op. 53 de Ludwig van Beethoven, conocida comúnmente como Waldstein, recibe su nombre de la dedicatoria de Beethoven al Conde Ferdinand von Waldstein. Junto con la Appassionata, están consideradas como las sonatas para piano más importantes de su periodo central (1802-1816).

Tiene tres movimientos:

  I – Allegro con brio
 II – Introduzione. Adagio molto – attacca
III – Rondo. Allegretto moderato

A continuación tenéis cuatro versiones de esta sonata, a cargo de Leonard Gilbert, Daniel Barenboim, Emil Gilels y Claudio Arrau, repectivamente. ¡Disfrutad!

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Eduval 1 2013-02-19 17:55:00

DINÁMICA DE GRUPOS PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN EN VALORES 

I. Se dan instrucciones para que cada participante llene en forma independiente una “Hoja de Trabajo”, sin discusión previa con los demás. Se les pide sentarseen silencio y reflexionar en sus valores mientras los demás terminan la tarea.
II. Se forman dos subgrupos, de tal manera que los integrantes de cada uno tengan características comunes (por ejemplo, un subgrupo de chicas y otro de chicos;uno de alumnos que vivan en una ciudad y otros que vivan en zonas rurales, etc.) A cada subgrupo se le da un folio y un marcador, para lo cual un voluntario escribirá losvalores que sean rechazados por todo el grupo. Estos subgrupos no tendrán más de doce participantes. Se pueden formar varios subgrupos del mismo tipo, para estar seguro de que todos participen adecuadamente. Se dan treinta minutos para esta etapa.
III. Los participantes reciben de nuevo las Hojas de Trabajo y se les pide las llenen, pero ahora lo harán como si fueran del grupo contrario. Están, en efecto, tratando de predecir cuál puede o no puede ser el valor que sostendrá el otro grupo, o sea, la media hipotética de las personas del otro grupo. Esto se hace en forma independiente.
IV. Los subgrupos reciben folios y se les pide que encuentren cuáles serían los valores más comunes con los que se identifica a las personas.
V. Se colocan los dos juegos de hojas en la pared y se les pide que las lean, pero sin discutirlas.
VI. Se vuelven a formar los subgrupos para encontrar sus predicciones y lo acertado de ellas.
VII. El educador conduce una discusión del ejercicio, solicitando a los participantes que expresen dos afirmaciones personales (lo que aprendí de mí y del otro grupo) y que proceda con la otra afirmación (lo que aprendí acerca de los estereotipos).






Eduval 1 2013-02-19 11:45:00

El estudio de los valores en el mundo contemporáneo resulta de especial relevancia. Con el desarrollo económico y tecnológico actual el hombre ha tenido que enfrentar, según algunos especialistas, una crisis de valores. Son numerosas las investigaciones que se realizan para buscar alternativas certeras a esta situación. La actividad deportiva ha estado inmersa en todo el proceso y ha sufrido las consecuencias de los problemas que enfrenta la humanidad. En el artículo que se presenta se recogen algunas impresiones relacionadas con el proceso de educación en valores en el contexto deportivo.
Palabras clave: valores, responsabilidad, actividad deportiva
Introducción
Los valores constituyen una parte importante de la vida espiritual e ideológica de la sociedad y del mundo interno de los individuos, por eso se precisa de ellos para el desarrollo de los pueblos. El hombre se ha interesado desde los tiempos más antiguos por la situación y desarrollo del mundo, en este proceso se ha preocupado por la formación de valores.