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LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA NUBE: CREANDO ESPACIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE)

Cursos de Verano de Formación para Profesores en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo UIMP – Santander.


El siguiente es uno de los cursos con los que participo:

(30 horas presenciales, última semana de Julio en el Campus de las Llamas en Santandercertificado de asistencia por la UIMP.)


Solicitud de documentación para la inscripción: Secretaría de Alumnos <alumnos@uimp.es>


Mis TIC 2014-05-31 07:14:00

PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO
TRABAJO DE GRUPO
Vamos a diseñar un plan de comunicación externo en nuestro centro. Con la llegada de las Redes sociales, y en general, de la Web 2.0 la forma de comunicarnos ha cambiado. Este plan hace referencia a la integración de las Redes Sociales en el centro educativo a la hora de establecer comunicación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
1.- OBJETIVOS:
  Los objetivos que se persiguen con este plan de comunicación externa son:
-Favorecer la comunicación entre los miembros de la comunidad escolar.
-Fijar los canales para realizar esta comunicación.
-Mejorar la competencia digital.
-Fomentar la participación de las familias en la vida del centro.
-Impulsar la implicación de los alumnos en su proceso de formación.
-Abaratar los costes de la comunicación.
2.- PÚBLICOS:
Este plan de comunicación irá dirigido a PROFESORES, ALUMNOS, FAMILIAS, CENTRO EDUCATIVO Y ENTORNO SOCIAL DEL CENTRO.
  • Profesores: El profesorado podrá enviar y recibir las tareas a/de los alumnos, indicar las fechas de entrega y las fuentes de información. Podrá comunicarse con las familias cuando sea necesario y podrá comunicarse con otros docentes del propio centro u otros centros para intercambiar experiencias y materiales.
  • Alumnos: Se podrán comunicar más fácilmente con sus profesores, planteando dudas o pidiendo ayuda para realizar las tareas propuestas.
  • Familias: Podrán estar informadas al instante de faltas, notas, seguimiento de las tareas de sus hijos, citas con los tutores o profesores, actividades y proyectos a realizar y de todo aquello que afecte a sus hijos dentro del centro.
  • Centro Educativo: Tendrá la posibilidad de establecer una comunicación más barata y rápida con familias, profesores y con entorno que le rodea en la que poder dar información sobre horarios, profesorado, actividades, etc.
  • Entorno Social: desde el exterior se tendrá conocimiento del calendario solicitud de centro, periodo de matrícula, actividades del centro, bolsa de empleo, información sobre las prácticas en empresas para alumnos de ciclos formativos por si alguna empresa del entorno pudiese estar interesada,…
3.- CANALES:
  • Página Web del centro. Estructurado en al menos:

    • Información general del centro.

    • Plan de centro
      .
    • Novedades. Todas las novedades pasan a través de esta web.

    • Dirección. Información formal que parte de dirección.

    • Jefatura. Información referida a los alumnos

       

    • Departamentos y sus Actividades 




  • Twitter

    ..

  • Pasen (Junta de Andalucía) y Papas 2.0 (Junta de Castilla-La Mancha). Comunicación oficial con 

    las familias. Con valor legal.

  • Correo electrónico. Para comunicarse de forma privada.

  • Moodle, Google Drive o Dropbox sobretodo para alumnos, y entre ellos en los foros de cada 

    materia.

  • Blogs de docentes/departamentos.
4.- CONTENIDOS. TONO LÍNEA EDITORIAL:
Horarios
Plazos de admisión de alumnos
Calendario de matrícula
Actividades extraescolares
Proyectos a desarrollar en el centro 
 
Convocatorias reuniones
Notas
altas de asistencia
Tareas a realizar por parte de los alumnos
Comunicaciones internas entre profesores
  • El tono de los mensajes variara en función de los destinatarios del mensaje y de su contenido. En 

    general debe dominar un tono que facilite la comunicación.

  • Las comunicaciones administrativas tendrán un tono Formal

  • El tono de las comunicaciones con alumnos y profesores dependerá mucho de su contenido, en

    ocasiones se utilizará un tono más formal (convocatoria de Consejo Escolar por ejemplo) y en 

    otros casos se utilizará un tono más informal (información sobre una actividad extraescolar por 

    ejemplo)

  • Las comunicaciones con las familias tendrán un tono Formal y serán claras y concisas.
5.- ACCIONES:
  • Informar a profesores, alumnos y familias de los canales que se van a utilizar.

     

  • Impartir cursos de formación a profesores, alumnos y familias

    .

  • Crear cuentas de correo, crear usuarios y grupos en las herramientas que vamos a utilizar

    .

  • Actualización de la página Web del centro, blogs, etc

  • Realizar un seguimiento del desarrollo del plan de comunicación.

  • Evaluación del plan de comunicación.
6.- CRONOGRAMA:
1º TRIMESTRE:
  • Comienzo del plan.
  • Nombrar responsa

    bles del plan de Re

    uniones informativas y acciones formativas en su caso sobre las redes y su uso en el centro 

    dirigidas a profesores, padres y alumnos.

  • Llevar a cabo las reuniones para dar a conocer el plan de comunicación a los padres, alumnos y 

    resto del profesorado

  • Realizar las actividades formativas dirigidas a alumnos, profesores y familias
– Una vez terminada la formación, el siguiente paso sería
  • Crear la página Web ( Si existe actualizarla)
  • Asignar las claves a alumnado y familias para el acceso a Papas 2.0 y Pasen
  • Crear las cuentas de correo electrónico y los usuarios en Twitter y en todas las herramientas que se vayan a utilizar
  • Crear los blogs
DICIEMBRE
  • Hacer una evaluación de cumplimiento de los objetivos planteados para la 1ª evaluación.
  • Establecer planes de mejora para aquellos objetivos que no se hayan cumplido.
  • Recoger las sugerencias que se hayan aportado para mejorar el sistema de comunicación.
2º y 3º TRIMESTRES:
  • Desarrollo del plan de comunicación,
  • Actualización periódica de la página Web y actualización de los distintos blogs, tanto de aula como de departamentos
  • Evaluación en MARZO del plan de comunicación para valorar su funcionamiento e introducir mejoras si fuese necesario.
  • Preparar, durante los primeros días de Mayo, las actividades del día de Internet (17 de Mayo)
JUNIO
  • Hacer una evaluación de cumplimiento de los objetivos planteados.
  • Establecer planes de mejora para el curso siguiente para aquellos objetivos que no se hayan cumplido.
  • Recoger las sugerencias que se hayan aportado para mejorar el sistema de comunicación en el siguiente curso.

7.- RESPONSABLES:

Es habitual que en los centros exista el coordinador TIC. Se debería incluir otro cargo denominado Coordinador de Comunicación que sería el responsable del proyecto y que estaría apoyado por el resto de profesorado, éste si lo cree necesario podría nombrar al responsable de información y formación.
8.- RECURSOS:
Vamos a fijar los recursos imprescindibles para poder poner en marcha el plan y establecer un inventario con los recursos disponibles.
Recursos del centro:
– Pizarras digitales.
– Ordenadores en las aulas TIC.
– Internet contratado.
– Cableado estructurado + Red Wifi.
– Ordenadores portátiles que se pueden llevar a las clases que los necesiten.
Recursos particulares:
– Ordenadores portátiles
– Tabletas
– Dispositivos móviles

2.7 Análisis del cuestionario de la actividad 1.7

En primer lugar, trataré el uso cotidiano de las redes de los alumnos; los que utilizan las RRSS son en mayoría alumnos de más de 18 años de secundaria y de ciclos formativos de grado superior.
La amplia mayoría tiene conexión den casa pero también disponen de internet en el centro educativo aunque “sólo” un 75% lo aprovecha.

La gran innovación de estos últimos tiempos es el teléfono inteligente y 61% de los alumnos disponen de uno con acceso a internet; suelen consultar la red más de una vez al día para buscar esencialmente información y para los estudios.

En cuanto a las RRSS, es abrumador el porcentaje de alumnos que sabe lo que son (98%), un 89% tiene un perfil siendo Facebook la red social más conocida seguida de Twitter pero 85% tiene un perfil abierto con lo cual me doy cuenta de que no son conscientes de los riesgos que conlleva un perfil abierto. Utilizan esencialmente las RRSS para estar conectado con los amigos y en menor medida para contactar con el profesorado.

En la encuesta, hay un apartado para Whatsapp, me ha parecido interesante puesto que alumnos de mi centro también crean grupos para estar conectados.

En segundo lugar, vemos el uso de las redes de los docentes; los que utilizan las RRSS son en mayoría profesores de entre 41 y 50 años siendo la mujer la que más consulta internet (59%). Son profesores de alumnos de secundaria y de ciclos formativos.
Son en mayoría docentes de lengua y de matemáticas aunque también de otras materias que están sin precisar. Utilizan internet tanto en casa como en el trabajo.
En lo que se refiere al teléfono inteligente, están a la par que sus alumnos ya que 63% se conectan a internet a través de su teléfono. Se conectan más de una vez al día para buscar información y para su trabajo.
Me sorprende el alto porcentaje de docentes que tienen perfil en las RRSS (76%) ya que no es muy habitual en mi círculo; ahora bien la mayoría tiene el perfil cerrado al contrario de los alumnos. Utilizan las RRSS esencialmente para estar conectado con los amigos.
Un alto porcentaje utiliza internet para dar clase (87%) pero un porcentaje muy bajo utiliza las RRSS para clase (25%).

Por último, pasamos a las familias cuyo perfil coincide un poco con el de los docentes. El retrato es mujer de 41-50 años madre de alumnos de primaria o de secundaria; tiene internet en casa y en el trabajo, además utiliza el teléfono inteligente para conectarse.
Utiliza las RRSS pero sobre todo para estar conectado con los amigos aunque un porcentaje considerable (37%) las utiliza para contactar con el profesor de sus hijos.

Estallido de color 2014-05-17 09:43:00

Este es mi PLEEmpezando a construir mi PEL, ya soy capaz de crear documentos y compartirlos usando Google Docs, Drive y Cacoo, de buscar contenidos en la web, usando twitter y G+,  de administrarlos desde Pinterest, y Diigo, de compartirlos con Dr…

Mi PLE

Mi PLE:

Esta es una imagen de mi PLE. Como medio de comunicación y/o seguimiento de materias de interés utilizo Twitter y Pinterest. Diigo y este mismo blog son un buen sistema para compartir información y vinculos. Para exponer mis opniniones tanto este blog como twitter.
Para consultar paginas web de mi interés tanto Diigo como un sindicador de paginas como feedreader (RSS o Atom)

Mi PLE

Hola, a continuación os presento mi PLE.
Como podéis observar he puesto mi figura en el centro y he dividido diferentes secciones y en cada una de ellas he puesto los programas que utilizo.

https://cacoo.com/diagrams/p07Z69Qsnq7tEVRj

Construyendo mi PLE

Durante el curso que estoy realizando “Educación en tiempos de redes”, he ido construyendo mi PLE. Aunque aún no domino muy bien las nuevas tecnologías, se abre para mi un mundo nuevo de posibilidades, desde generar información de forma ordenada hasta compartirla.
Con el diagrama de “Construyendo mi PLE” he intentado representar la interactuación. en una misma jerarquía.
Mis principales herramientas de trabajo son, mi ordenador conectado a la red, Twitter, he abierto un blog, a través de blogger, tambien he creado una cuenta en Pinterest, otra de Digo.
Estas herramientas me proporcionan encontrar nuevos recursos en internet, lo que facilita mi tarea como docente.

MI ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE.

La versión gráfica del PLE que he creado es la siguiente:
 
 
          Está contextualizado en nuestro lugar habitual de trabajo y muestra a una profesora 2.0 que maneja, aprende, investiga y se preocupa por utilizar las redes sociales tanto en el trabajo de aula con sus alumnos como en mejorar el trabajo colaborativo con otros profesores.  
 
          Las herramientas que utilizo, entre otras, para buscar, publicar y compartir información a través de las redes sociales es la siguiente:
 
 
 
 
Espero que os resulte interesante.
 
 
 

Entorno Personal de Aprendizaje

Un PLE o entorno personal de aprendizaje es, el conjunto de herramientas, servicios y conexiones que facilitan el aprendizaje. También hay otros elementos son importantes, como por ejemplo la relación que existe entre los servicios y las herramientas que ayudan a establecer un flujo de información a través de nuestro PLE.

Un PLE puede tratarse de una sola o diferentes aplicaciones, webs,…Se trata a través del PLE de causar aprendizajes formales e informales, usar las redes sociales como recurso educativo y comunicación entre alumno-alumno y alumno-docente, conectar recursos, aplicaciones, sistemas,… gestionados personalmente por el alumno/a.

Un PLE es un sistema que sirve para ayudar a los alumnos a controlar y gestionar su propio aprendizaje. a través del PLE, los estudiantes pueden fijar sus propios objetivos de aprendizaje, los contenidos y procesos; además de comunicarse con otros alumnos de cualquier lugar en el mismo proceso.

La principal forma de difusión de un PLE es a través de paginas web, que son plataformas donde el flujo de información es constante. Algunas de estas son: Facebook, Twitter, Google, etc.
Al mismo tiempo que yo consigo información sobre distintos temas, también transmito información sobre mí que se expande a terceras personas a través de blogs, Facebook etc.

Mi propio PLE

PLE (del inglés Personal Learning Environment, que traducido signiafica Entorno Personal de Aprendizaje)
Sin duda alguna, muchos docentes llevamos tiempo construyendo nuestro propio PLE, es más, en muchas ocasiones hemos estado creando este PLE sin tan siquiera ser conscientes de ello ya que cada vez que nos registramos en un servicio web 2.0 y lo utilizamos con fines educativos y, además, compartimos y exploramos estos recursos estamos construyendo este PLE.
Sirva de ejemplo este pequeño diagrama que muestra brevemente mi PLE puesto que si reflexiono más a fondo los puntos suspensivos que indican que estoy suscrito a muchos más recursos web 2.0 y que empleo en mi vida personal e incluso más aún en mi labor docente.
No he nombrado, por ejemplo, servicios de alojamiento de video (youtube, vimeo, metacafé, tu.tv), audio (souncloud, ivoox, jamendo), documentos (slideshare, scribd, Docs) y servicios de alojamientos de archivos o discos duros virtuales como también se les conoce (Drive, Dropbox, SkyDrive).
En cualquier caso, sirva mi propio PLE resumido de pequeño ejemplo gráfico del gran espacio y oportunidades de relaciones profesionales que tenemos en la gran nube de las Redes Sociales y la Web 2.0
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